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교육, 중앙적성출판사
정금자(2002) : 유아교육사상
전영순(1990) : 몬테소리 교육입문, 보육사
최국남(1995) : 몬테소리교육, 학문사 출판 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 몬테소리의 아동교육이론
Ⅲ. 몬테소리의 교육 사상
Ⅳ. 몬테소리의 교육 철학
1.
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1.실존주의의 개념
2. 실존주의의 역사
3. 실존주의의 교육철학
4. 실존주의의 교육원리가 주는 교육적 시사점
5. 실존주의 교육원리의 한계
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교육의 역사와 철학, 박의수 외, 동문사 2007
교육사상의 역사, 임경환 , 집문당 2009
교육사 및 교육철학, 곽덕영 김미화, 敎文社, 1999
서양교육사상사, 주영훈, 양서원 1995
교육사상사, 신득렬, 학지사, 2000
루소의 자연교육 사상, 안인희, 이화여
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교육철학에 위배되지 않는 한 정식 동아리로 인정한다. 현재 여성학 동아리 ‘깸’, 영화제작 동아리 ‘안티프라민’ 등을 포함해서 모두 열여섯 개의 동아리가 있다.
Ⅲ. 후기 및 느낀 점
대안학교라고 하면 일반학교에 적응하지 못하고 중
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시민교육의 발달
2. 대학의 발생 및 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Education/ 저자 : 김승아 외 / 학위논문사항 : 학위논문 서울교육대학교 대학원
2. 프레이리의 교사론 / 저자 : 파울로 프레이리 ; 교육문화연구회 옮김 / 출판사 : 아침이슬 1. '인간이 진리 창조의 주체'라는 포스트모던 철학의 주장이 어떤 의
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이르기부터 실천까지 변화한 점에 대해 발표하고, 배운 바가 나를 통해 실현되고, 나를 넘어서 세계에서 실현된다면 어떤 변화가 있을지를 기대해본다. 수업을 마무리 짓는다. 상담치료와 철학교육
1. 개요
2. 수업안
3. 수업 내용
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교육내용이 된다.
이때의 교사는 보다 적극적인 교수자로서의 역할을 한다. 청년기에는 유능한 교사가 학생의 마음을 면밀히 파악하는 연구자로서, 그리고 그 마음을 올바로 인도하는 철학자로서의 진정한 역할을 수행해야 한다. 에밀 루소
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시대적 특징
20세기 들어서면서 정치, 사회적 상황이 급변함에 따라 교육도 많은 변화를 겪게 되었다. 제 1차 대전이후 선진 자본주의 국가들은 중등교육의 제도와 내용을 개편하였으며 사회주의 국가들은 사회주의 교육을 실행하였다. 그리
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교육의 밑바닥엔 출세주의 지향, 거대학교와 과밀학교의 밑바닥엔 집단주의 지향, 체벌 풍토의 밑바닥엔 권위주의 지향과 같은 문제들이 나타나고 있는데 이러한 문제들을 정신적 ‘철학’으로 재지향할 수 있도록 발전시켜야 할 것이다. 이
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