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이해 / 집문당
강준만(2008) / 대중 매체와 사회 / 세계사
한준상, 「신교육사회학」, 학지사, 2010 1.서론
2.대중매체의 특성
3.대중매체의 심리적 속성
4.청년 문화의 개념
5.바람직한 대중매체와 청년문화의 관계
6.결론
7.참고
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주어졌을 때 참여열의가 촉발시킬 수 있으며, 또한 이러한 열의를 지속화시킬 수 있을 것이다. 주민들은 우선 자신이 속한 계층, 계급에 따른 조직활동에 참여할 수 있을 것이다. 즉 노동조합, 농민조합, 빈민조직, 청년조직, 학생조직, 문화조
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이며 장기적이고 체계적인 계획을 통해 보다 높은 부모교육의 효과를 기대할 수 있다. 그러나 너무 오래 반복해서 계속적으로 교육을 받는 경우의 문제도 지적된다. 이러한 경우 스스로의 문제해결 능력을 길러 주기보다는 문제해결에서 의
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이가 적절한 시간 여유 속에서 최소한의 비용으로 즐길 수 있는 것으로 변화되어야 한다.
셋째, 청소년들은 다양한 놀이를 못하는 이유로 시간부족과 놀이 공간의 부족, 그리고 놀거리의 부족이라고 말하다. 사실 입시위주 교육제도 하의 청
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이 부족한 실정이다.
여러 연구자들이 생각하는 앞으로의 연구 방향은 멀티미디어의 효과나 활용화 방향이 주를 이루고 있다. 나 또한 이러한 연구는 유아교육 및 우리나라의 전반적인 교육의 발전을 위해 필요하다 생각된다. 그러나 이러한
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