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교수학습 자료의 재구성, 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성, 평가 방법의 재구성으로 수학과 교수학습 효과를 극대할 수 있을 것으로 기대된다.
참고문헌
교육부(2001) : 초등학교 수학과 교사용 지도서 14단계, 대한교과서 주식회사
강명
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자료지, 1999
최종만 - 구성주의적 접근에 의거한 과학수업, 전북교육, 2000 Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(수업, 교육)의 구성주의적 관점
Ⅲ. 과학과학습(수업, 교육)의 도서관 활용
1. 구성주의적 과학 교수?학습과
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지도교사
단 원
재량활동
차시
1
시간
50분
본시주제
신문 속 광고 다시보기
학습목표
신문 속 광고를 이해하고 창의적 방법으로 재구성할 수 있다.
학습자료
신문, 도화지, 풀, 가위, 색연필, 싸인펜
학습전략
NIE 활용교수모형
단계
교수ㆍ학
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자료를 그대로 홈페이지에 탑재를 하면 학생들은 언제라도 가정에서 손쉽게 활용할 수 있게 된다.
Ⅷ. 무용지도(무용교육, 무용학습)와 교사
첫째, 무용교사의 전문적 자질, 인성적 자질, 인간관계적 자질영역 모두에 있어 학생의 기대수준에
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학습의 개별화로서의 개별학습과 학습의 사회화로서의 공동학습의 적절한 배합을 통해 지적, 정서적, 사회적, 신체적 발달의 조화와 균형을 도모해야 한다. 1. 교수·학습의 개념
가. 교수(敎授)와 수업(授業)의 정의
(1) 교수(Teaching)
(2)
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교수학습목표 달성을 위한 ICT의 도구적 활용
ICT는 교수학습활동의 목표가 아닌, 도구로써 활용되어야 하며 이를 통해 보다 효과적으로 교수학습 목표를 달성하는 것이 궁극적인 목적이 되어야 한다. 즉, 다양하고 생동감 있는 자료의 제공,
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수 있도록 연습과 반복을 의미 있게 해야 한다.
6. 수량 학습지도는 역동적이어야 한다
<대책> 흥미롭고 새로운 자극 활동을 제시하고, 활동을 단순화하며, 다양하고 흥미로운 수업매체 개발은 물론 실생활과 관련되는 모든 자료들을 동원
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수교육원
○ 조연순(2001), 창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 연구자료 RM 2001-32, 한국교육개발원
○ 천병기(1993), 방송학습의 지도원리, 영남대학교 출판부
○ 한철수(1999), 위성교육방송 프
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수 업 일
수업자
단 원
4. 다정하게 지내요
교과서/차시
쓰기 57쪽-59쪽
(1/4)차시
학습형태
전체-모둠-전체
수업모형
창의성 계발 학습 모형
학습주제
소개하는 글이 무엇인지 알기
학습목표
소개하는 글이 무엇인지 알 수 있다.
교수-학습 자료
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학습태도를 최대로 계발한다
Ⅲ. 영재교육과정의 당위성
Ⅳ. 영재교육과정의 심화학습과정
Ⅴ. 영재교육과정의 교수학습방법
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습자료와 프로그램
1. 영재학습 제재와 내용 편성
2. 영재학습 자료와 프로그
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