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까요?
C : 네~
( 물고기를 나열한다 ) 다했어요~
T : 잘했어요~ **이가 한게 맞은거 같아요?
C : 네~
T : 그럼 **이에게 박수한번 쳐주도록해요~
C : 네~!
T : 다음 수업때는 더 다양한 숫자들과 다양한 방법으로 게임해볼게요~
유의점
및
주의사항
많은
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수 있도록 지속적인 노력이 필요하다. 아동들이 수학을 즐기고 자신감을 가질 수 있는 환경을 조성하여, 수학을 통해 더 나은 미래를 준비할 수 있도록 도와야 한다.
Ⅲ. 결론
아동수학지도는 어린이의 수 개념을 이해하고 발전시키는 데 중요
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수에 대한 다양한 경험을 제공하여, 수의 개념 발달이나 조작 능력은 물론 창의력이나 문제 해결 능력을 기르고자 하는 데 기초를 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수개념의 이해와 발달을 설명하고 수개념 중 일대일 대응, 수세기
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개념이란 일단의 대상이나 사태들간의 지각된 규칙성, 혹은 관련성으로서 기호나 상징으로 표시된다.
Novak과 Gowin(1984)은 Ausubel의 包攝理論에 기초하여, 학습자들이 자신의 사전지식을 기반으로 의미있게 학습해 나갈 수 있도록 하는 학습전략
개념 자기개념, 자아개념 시공개념, 개념과 수개념, 개념과 극한개념, 개념과 분수개념, 소수개념, 개념과 성개념, 개념적 의미, 개념적 이해,,
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 보존개념
II. 수개념의 발달
III. 인과관계 이해의
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