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수능시험 부정의 위험성은 정부가 통신사업자의 역무제공을 제한하거나 정지를 명할 수 있는 전시/사변/천재/지변 또는 국가비상사태 등 부득이한 사유에 포함된다고 볼 수 없다는 것이다.
이는 기지국 폐쇄의 경우 휴대폰 사용불능범위가
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관의 지시에 따라 제출하지 않은 경우 부정행위로 간주된다. 종전에는 대리시험 방지를 위해 시험 도중 수험생 본인 여부를 확인했지만 금년부터는 1교시와 3교시에는 별도의 본인 확인 시간을 두어 운영한다. 이런 변화들에 의해 지금 수능
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수능부정사태의 원인
맬더스적 교육환경 등
Ⅲ. 수능 부정사태의 분석
결과 만능의 산물 등
Ⅳ. 수능부정사태를 보는 시각
1. 사회구조적 문제로 해석
2. 사회병리적 현상의 하나
3. 사회문화의 특수성으로 이해
Ⅴ. 도덕성 회복을 위한 대책
노
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공동 노력 필요
(2) 통합의 원리 실현 위해 국가의 개입기능 강화
(3) 기회균등의 원리
(4) 차등의 원리
7. 나가며
(1) 대학: 고교등급제의 사회경제적 비용 고려 필요
(2) 교육부 : 볼보 효과 개선 의무
8.수능부정 개선책과 해결방법
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나 이것은 시작에 불과할 뿐, 앞으로 일어날 일들은 가히 입에 담기도 두려운 정도다. 이제는 왜, 이런 비극적인 길로 달려가야만 하는가를 깊이 살펴봐야 할 때이다.
왜, 학생들은 수능부정을 저지르는가?
이 비리의 원인을 누가 가장 잘 알고
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수능 기원 미사 등의 모습이 나타났다. 또한 한국적 색체에 맞도록 설이나 추석에 위령미사를, 12월 31과 1월 1일에 특별 미사를 보았고, 대방동천주교회의 특징으로 구역미사가 있었다. 연중행사의 겉모습만 본다면 우리의 민속이나 전통 사상
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수능을 통한 기회 부여의 효과를 마련하여야 할 것이다. 따라서 기존의 동일계 진학자 우선 전형제도를 존치할 것인가의 문제와 수능 실시와 기존 제도의 융합 문제를 어떻게 할 것인가의 문제가 명확하게 표현되어야 한다.
둘째, 직업 탐구
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수능 등급제로 변별력을 약화시키고 대학의 선발자율권을 확대하는 방향이기 때문에 구조적으로 등급제를 발생시키게 되어 있다.
대학이 서열화 돼 있는 한 변별력은 대학입시가 갖춰야 할 중요한 덕목일 수밖에 없는 탓이다. (분명한 것은
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부정적으로 인식되기 때문이다. 욕망을 인정하고 추구하는 것은 다른 사람에게 비난받을 일이고, 사회 밖으로 퇴출당해도 할 말이 없는 것이다. 그러나 욕망을 감추고 사는 것이 모두에게 이로운 일은 아니다. 꼭꼭 눌러 담아왔던 욕망들이
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부정도 일어날 개연성이 높다. 이런 현상은 작년 대학입시에서 특례입학과 특별전형에서 문제로 나타나고 있다. ꊱ 2003학년도 대학별 입시요강의 주요특징
1. 수시모집의 확대
2. 특별전형의 확대
ꊲ 전형요소별 특징
ꊳ
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