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수능시험 부정의 위험성은 정부가 통신사업자의 역무제공을 제한하거나 정지를 명할 수 있는 전시/사변/천재/지변 또는 국가비상사태 등 부득이한 사유에 포함된다고 볼 수 없다는 것이다.
이는 기지국 폐쇄의 경우 휴대폰 사용불능범위가
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수능시험 제도 자체의 개선이 필요하다고 본다. 특히 한 번의 기회에 모든 것을 걸어야 하는 현행 수능의 문제가 부정행위를 부채질 하고 있다고 생각한다. 여러 번 시험을 실시하는 것이 꼭 부정행위를 막는다고 볼 수는 없지만, 한 번을 보
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수능부정사태의 원인
맬더스적 교육환경 등
Ⅲ. 수능 부정사태의 분석
결과 만능의 산물 등
Ⅳ. 수능부정사태를 보는 시각
1. 사회구조적 문제로 해석
2. 사회병리적 현상의 하나
3. 사회문화의 특수성으로 이해
Ⅴ. 도덕성 회복을 위한 대책
노
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공동 노력 필요
(2) 통합의 원리 실현 위해 국가의 개입기능 강화
(3) 기회균등의 원리
(4) 차등의 원리
7. 나가며
(1) 대학: 고교등급제의 사회경제적 비용 고려 필요
(2) 교육부 : 볼보 효과 개선 의무
8.수능부정 개선책과 해결방법
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의해 고의 혹은 우연히 부정행위가 나타날 가능성이 있으며, 이를 방지하기 위한 규정과 법 집행은 적절한 수준에서 균형을 유지하고 있는 것으로 생각된다. 그러나 더 넓은 시각에서 현 수능과 처벌 제도를 살펴보면 단순히 모두가 보는 시
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수능 기원 미사 등의 모습이 나타났다. 또한 한국적 색체에 맞도록 설이나 추석에 위령미사를, 12월 31과 1월 1일에 특별 미사를 보았고, 대방동천주교회의 특징으로 구역미사가 있었다. 연중행사의 겉모습만 본다면 우리의 민속이나 전통 사상
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수능을 통한 기회 부여의 효과를 마련하여야 할 것이다. 따라서 기존의 동일계 진학자 우선 전형제도를 존치할 것인가의 문제와 수능 실시와 기존 제도의 융합 문제를 어떻게 할 것인가의 문제가 명확하게 표현되어야 한다.
둘째, 직업 탐구
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수능 등급제로 변별력을 약화시키고 대학의 선발자율권을 확대하는 방향이기 때문에 구조적으로 등급제를 발생시키게 되어 있다.
대학이 서열화 돼 있는 한 변별력은 대학입시가 갖춰야 할 중요한 덕목일 수밖에 없는 탓이다. (분명한 것은
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부정적으로 인식되기 때문이다. 욕망을 인정하고 추구하는 것은 다른 사람에게 비난받을 일이고, 사회 밖으로 퇴출당해도 할 말이 없는 것이다. 그러나 욕망을 감추고 사는 것이 모두에게 이로운 일은 아니다. 꼭꼭 눌러 담아왔던 욕망들이
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부정도 일어날 개연성이 높다. 이런 현상은 작년 대학입시에서 특례입학과 특별전형에서 문제로 나타나고 있다. ꊱ 2003학년도 대학별 입시요강의 주요특징
1. 수시모집의 확대
2. 특별전형의 확대
ꊲ 전형요소별 특징
ꊳ
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