|
만들기 위한 이러한 산고(産苦)가 로맨스라는 공감을 가지고 쓰여져 있지 않습니다. 자신들의 역사를 진정한 공감을 가지고 자신들의 일로써 그려나간다는 자세가 완전히 결여되어있는 것입니다.
이토 히로부미의「日の丸연설」과「폐번치
|
|
|
수업, 참평가, 수행평가의 개념과 상호 관계
1) 참평가
2) 수행평가
3) 진정한 수업, 참평가, 수행평가의 상호관계
4. 참평가 및 수행평가의 설계와 구체적 형태
1) 참평가를 위한 학습계획과 학습과제
2) 참평가의 학습체계
3) 평정척도를
|
|
|
멀티미디어
1) 소리 자료 만들기
2) 그림 자료 만들기
3) 멀티미디어 제작
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형
Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가의 실제
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
문제점
4) 뉴스 분석 사례
(1) 분석 틀
(2) 사례 연구 1
(3) 사례 연구 2
5) 국어교육적 함의
(1) 현행 교육과정과 교과서 분석
(2) 뉴스 제대로 보기를 위한 교육과정
6) 국어 수업에의 적용 방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
만들고 무난히 발표한다.
중
시장의 특성을 잘 살리지 못한 광고를 만들고 소극적으로 발표한다.
하
가치
태도
모둠 학습에 적극적으로 참여할 수 있다.
항상 적극적으로 참여함
상
수업 전반
-관찰법
대부분 적극적으로 참여함
중
적극적
|
|
|
학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수
|
|
|
채색한다.
6. 친구들에게 내 페이스 페인팅이 어떤 의미를 가지고 있는지 설명한다.
학생들이 활발히 상호작용하도록 촉진한다. 1. 야자수 만들기
2. 겹꽃 만들기
3. 실내화 꾸미기
4. 플립북 만들기
5. 페이스 페인팅 디자인하기
|
|
|
수업
2. 탐구식 수업
3. 토론식 수업
4. 시청각매체 활용 수업
1) 슬라이드
2) OHP
3) 실물화상기
4) 컴퓨터(인터넷)
5. 현장학습 및 방문 학습
6. 연극식 수업
1) 모의 재판
2) 모의역할극
3) 인터뷰극
7. 기타
1) 퍼즐게임 및 역사 퀴즈수업
2)
|
|
|
학습자료)
1. 대표 작품의 선정
2. 비평문의 작성
3. 도해 자료 만들기
4. 물음과 답안 만들기
Ⅲ. 국어과 부진아교육자료(교수학습자료)
1. 자료 제작의 동기
2. 자료 제작의 목적
3. 자료 개발의 특성
1) 개인차를 파악한 자료
2) 흥미를
|
|
|
수업을 시작하며
1. 단원 설정의 배경
2. 수업의 방향
Ⅱ수업을 준비하며
1.학생 이해 자료
2.학습지도를 위한 기초 연구
Ⅲ수업에 들어가며
1.단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 학습의 흐름
4.단원의 전개 계획
5. 지도상의
|
|
메뉴펼치기
