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역사의 교육, 서울 교학사, 1974
◎ 양호환 외, 역사 교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
◎ 이기백 외, 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화, 2000
◎ 정선영 외, 역사교육의 이해, 서울 삼지원, 2003
◎ 최완기, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티
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수업모형은 실현될 수 있을 것이라고 본다.
◈ 참고문헌 ◈
< 역사교육의 이해 > 삼지원, 정선영.김한종.양호환.이영효 著
< 역사교과 교수 학습 모형별 사례집 > 충남 역사교육연구회
< 사회과 교육과정 > 제 7 차교육과정 교육부
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신문을 만들 수 있는가?
재미있는 부분을 살려 특징 있는 신문을 만들 수 있는가?
모둠별로 역할을 분담하여 상호 협력할 수 있는가?
관찰
작품분석법관찰
수업 중
수업 후
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서
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역사, 삼성출판사, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 개념
Ⅲ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 필요성
Ⅳ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 이론적 내용
1. 조소의 뜻
2. 조소의 구분
1) 조각(carving)
2)
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학습(교구활용수업)의 칠교놀이(칠교판, 탱그램) 활용방법
1. 준비물
2. 진행방법
Ⅴ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 기하판(지오보드, 점판) 활용방법
1. 대상: 저학년 아동, 학습개념: 묶어 세기
2. 대상: 중학년, 학습개념: 도형
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역사문화벨트 만들기’사업과 ‘골목투어’프로그램을 통해 알아보았다. 또한 이를 바탕으로 이 사업들이 어떤 효과를 창출해 내는지를 살펴보았다. ‘문화’가 화두가 된 지금, 우리가 살고 있는 대구도 ‘문화’를 이용하여 이미지와 정
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만들 때 인정받는 환경마크에 대해서 자세히 알아볼 거예요.
-그럼 지금 만든 캠페인을 외치며 오늘 수업 마치기로 해요.
학생들은 각자 도화지에 직접 녹색 소비에 대한 캠페인 문구를 제작하며 앞으로의 생활에서의 실천을 다짐한다.
다음
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학습 내용 숙지하기
10′
7′
10′
5′
★PPT
★스케치북,
실물자료
(재활용작품)
★학습지
평가 계획
평가 관 점
평가 기준
시기
방 법
인지적 영역
재활용의 의미와 사례를 알고, 실천할 수 있는 재활용 방법을 아는가?
수업 중
질문지법
정의적
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학습의 절차
1) 토의주제 선정
2) 토의활동 전개
3) 정리?반성
Ⅱ. 3분연설학습
1. 3분연설학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅲ. 전문가학습
1. 이론적 기초
1) 필
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역사 교과서 왜곡의 중심 세력인 자민당과 밀월 관계를 유지한 우리 나라 정치의 문제도 심각할 것이다. 또한, 80년대와 90년대의 기운이 현 정부의 개혁의 부진과 함께 약화되고 조선.중앙.동아일보를 비롯한 보수 언론이 기승을 부리고 있다.
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