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수업방식의 통합을 통해 유아들의 지식 확장과 심화를 목표로 한 유연한 대화를 이끌어내고 유아 주도의 활동 전개를 이루어낼 수 있었다.
나의 수업에서 변화시킬 수 없고, 변화하고 싶지 않은 점을 살펴볼 수 있었다. 나는 ‘다양한 수업자
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활동 사업
1) 연수
2) 교과교육 연구활동
3) 미술교과모임 홈페이지 제작
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 교수학습방법
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교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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집단이 크면 다양한 결론이 도출되지만 토의에 참여하는 학생의 수가 감소한다. 반면, 토론집단이 작으면 소수 결론이 도출된다는 단점이 있지만, 그룹 내의 대다수 인원이 토의에 참여할 수 있다는 장점이 있다. 토론수업에 있어서 주제를
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수업을 위한 교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6. 홍순정 저(2005), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
7. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사
8. 조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정
9. 강승희 저(2004), 교사를 위한
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집단
평가내용
평가 정도
비고
가
김우리
다양한 구체물에서 자석에 붙는 것 과 붙지 않는 구체물을 구분해 낼 수 있는가?
상 중 하
상: 자석에 붙는 구체물과 붙지 않는 구체물을 알맞게 구분해 놓을 수 있다.
중: 6개의 구체물 중 각각2개 이상
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수업중
관찰
글을 잘 읽으나, 내용을 약간 다르게 파악한다.
중
글의 내용을 제대로 파악하지 못한다.
하
기능적
생각이나 마음변화 과정 알기
생각이나 마음변화 과정을 잘 이해한다.
상
수업중
관찰
생각이나 마음이 달라졌음을 알지만 구
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6. 본시 지도 계획.........................................................................................................................................10
※ 탐구학습활동 12
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Ⅱ. 가치수용학습(가치수용수업)의 개념
Ⅲ. 가치수용학습(가치수용수업)의 의의
Ⅳ. 가치수용학습(가치수용수업)의 단계
Ⅴ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업 사례
Ⅵ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업모형
참고문헌
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제시)
★ 보충자료
Ⅵ. 초등 교육에서의 목표
ꊱ 민요의 특징 알기
ꊲ 놀이로서의 민요
Ⅶ. 교과서 관련 제재곡
Ⅷ. 수업 지도안
ꊱ 제재 곡
ꊲ 제재 개관
ꊳ 지도계획
ꊴ 본시 교수ㆍ학습 지도안
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