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심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의
1. 기본학습과정(기본과정)
2. 심화학습과정(심화과정)
3. 보충학습과정(보충과정)
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류
1. 분화된 과제로 동일 수준의 목표를 추구하는 안
2. 분화된 과제
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할 수 있는 청소년지도
2. 청소년이 행복하고 주도적으로 참여 할 수 있는 청소년지도방법의 구체적인 사례
1) 자존감을 높여주는 미술치료
2) 학습 목표
3) 수업 내용
Ⅲ. 결론 - 본 사례의 청소년지도방법으로서의 가치
Ⅳ. 참고자료
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수업
2) 수학 수업
3) 학습 형태
4. 지도 그 이후
Ⅷ. 학습부진아의 지도 문제점
1. 학습부진아 지도의 세 접근
1) 예방을 강조하는 접근
2) 교실 내 수업의 변화를 도모하는 접근
3) 교정 또는 치유적 학습
2. 치유적 프로그램이 효과적이지
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활동에 협력하며 즐겁게 참여하는가? Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일제학습이란
2. 일제수업의 목표
3. 일제수업의 실상
4. 일제수업의 장점과 단점
5. 개별화의 의미
6. 개별화운동이 활발하게 전개된 배경과 정당화
7. 능률적인
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심화학습을 통한 기초적인 의사소통능력신장, 전라북도교육청
최종남(2004), 생활장면 재연 역할놀이가 초등학생의 대화능력 및 정의적 태도에 미치는 영향, 춘천교육대학교
한정희(2010), \'이야기하기\' 활동을 통한 즐거운 「바른 생활」수업
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활동을 권장.
[2]시민단체와 연계한 활동 프로그램
▲공동체 내에 있는 지역 갈등, 세대 갈등, 도농 갈등, 빈부 갈등 등 다양한 갈등 해소의 노력을 위한 훈련이 필요. ex) 도농 갈등 해소를 위해 농촌봉사활동을 연계한 수련 프로그램.
[3]사회변
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활동하는 공동체 생활 방법을 익히는데 실천적인 방안이 될 수 있다.
2. 교사의 책무성 측면에서
(1) 자율과 능동적인 참여로 집단의 합의된 사고를 중시하는 민주적인 의사결정 과정을 프로그램 운영을 통하여 익힌다.
(2) 프로그램의 질적 관
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수업, 수준별교육과정)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
Ⅴ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 운영실제
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 단계의 의미와 구분
2) 편성과 운영
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
1) 심화와 보
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수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실제
1. 일반 사항
2. 한 단계로 편성하는 경우
3. 두 단계 이상으로 편성하는 경우
4. 특별 보충 과정 운영
5. 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 과제
Ⅷ. 수준별수
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심화 과정
Ⅶ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 지도방법
1. 교사의 활동에 따른 분류
2. 학습 활동의 형태에 따른 분류
1) 발견 학습식 지도 방법
2) 문제해결식 지도 방법
3) 프로그램식 지도 방법
3. 학생의 조직 방식에 따른 분류
Ⅷ. 수
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