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장기적으로 볼 때는 비용 효과적 . . . 컴퓨터 보조학습(CAI : Computer Assisted Instruction)의 개념
컴퓨터보조학습(CAI)의 특징
컴퓨터보조학습(CAI)의 장점
컴퓨터보조학습(CAI)의 단점
컴퓨터보조학습(CAI)의 유형
코스웨어 개발
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단계에 맞아야 한다
4) 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5) 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6) 감상에 대한 토론과 언어화
7) 삶 속의 감상 교육
Ⅲ. 미술과(미술교육) CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅳ. 미술과(미술교육) DBAE(학문기
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컴퓨터의 교육활용의 유형(CBL, CBL ․CBL : Computer Based Learning, ․CBI : Compurter Based Instruction
◆ 컴퓨터 활용수업의 장점 및 단점
◆ 컴퓨터보조수업(CAI)
◆ CAI 코스웨어의 프로그램 유형
◆ CAI 코스웨어 유형과 특성 비교
◆ 컴퓨터의 관
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컴퓨터보조수업(CAI- computer - assisted instruction)
2. 컴퓨터관리수업(CMI - computer-managed instruction)
3. 컴퓨터 보조수업의 수업양식
4. 컴퓨터 리터러시(computer Literacy)
5. 경혐의 원추분류방식(데일)
6. 맥루한의 매체분류
7. 브레츠의 통신
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컴퓨터를 이용함으로써 비인간성이 형성될 수 있음.
② 컴퓨터 보조수업의 유형
ㄱ. 귀속적 컴퓨터 보조수업 : 컴퓨터 보조수업이 전체수업의 일정부분을 차지하는 경우
- 어떤 한 단위 수업에 있어서 교사가 기타의 다른 방법으로 수업을 진
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컴퓨터를 통한 교사와 학생간의 대화가 가능하며, 한 명의 교사에 의해 집단적으로 실시되던 기존의 교실 학습방식에 많은 변화가 있게 된다. 예를 들어 컴퓨터보조학습(CAI:Computer Assisted Instruction)을 통한 개인학습, 컴퓨터 단말기와 통신시스
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수업교재를 개발하는 것이다. Skinner의 개별화 수업을 위한 프로그램 수업원리는 최근의 컴퓨터보조수업(computer assisted instruction: CAI) 설계에까지 그 영향을 미치고 있다. 이러한 관점에서 Skinner는 교육공학의 정립과 발전에 가장 많은 기여를
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컴퓨터보조학습을 활용한 효과성 국내연구 입증
D. 주의사항: 정신지체 학생 개개인의 인지 및 행동특성 고려한 적절한 강화나 연습분량 제공, 수업속도 조절 통한 주의력 유지 등
3) 경도정신지체아를 위한 특수교육적 접근
일반교육과정을
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컴퓨터보조학습을 활용하여 효과를 거둔 연구들이 국내에서도 보고되고 있다. 이 외에도 정신지체학생 개개인의 인지 및 행동특성들을 고려하여 적절한 강화나 연습분량의 제공, 수업속도의 조절을 통한 주의력 유지 등도 교사의 관심이 필
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컴퓨터보조학습을 활용하여 효과를 거둔 연구들이 국내에서도 보고되고 있다. 이 외에도 정신지체학생 개개인의 인지 및 행동특성들을 고려하여 적절한 강화나 연습분량의 제공, 수업속도의 조절을 통한 주의력 유지 등도 교사의 관심이 필
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