|
관련 연구와 실천 사례가 축적됨에 따라, 개별 학생의 특성에 맞춘 맞춤형 강화 전략이 발전하여 교육의 질이 더욱 향상될 것으로 기대된다. 서론
본론
1. Skinner의 행동주의 이론
2. 프로그램 학습의 원리
3. 강화의 역할
결론
|
|
|
수업은 절차에 따라 이루어지는 실험실 안의 실험이라기보다는 교실 안에서 교사와 학생이 만나 이루어지는 것으로 항상 예측 가능하고 절차화할 수 있는 것만은 아니다. 따라서 여기에서 제시되는 수업 절차나 수업 모형을 적용하는 데 있
|
|
|
수업에서의 가상 체험 모형 효율화 방안 연구, 2003 광주교육대학교 김란 Ⅰ. 실천체험 교수학습 이론
1. 이론
2. 운영의 실제
3. 교수-학습 모형
Ⅱ. ICT 활용 교수-학습 이론
1. ICT 활용 모형의 개념
2. ICT 활용 모형의 의의
3. ICT활용
|
|
|
수프로그램이다.
협동교수프로그램(Cooperative Program Planning and Teaching)은 자료탐구학습을 학습수단화하고 발전시키기 위하여 도서관과 일반 교과목 수업 간에 이루어지는 교수-학습 협력프로그램을 말하는 것으로서 Ken Haycock 이 수년간의 연구
|
|
|
수 있도록 고안된 시청각 보조자료를 포함해서 서적， 잡지, 신문, 팜플렛, 소책자， 실물， 표본， 모형， 그림， 사진， 차트， 포스터， 칠판 등이 있음
2) 교육자
여러 가지 교육 매체를 활용해서 수업 효과를 증진시킬 수있음
- 프로그램
|
|
|
프로그램을 제공하고 능력을 신장시킬 수 있는 유능한 수업기술이 교사에게 필요하다. 이에 따른 문제해결력 신장 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 문제를 풀 수 있는 경험과 기회를 많이 갖도록 하는 것으로 다양한 문제를 제공하고 과
|
|
|
수정」, 서울 : 교육과학사, 1983.
김만수,「열린수업 길잡이」, 서울 : 교육과학사, 1996.
김상호,「태도교육」, 서울 : 교육과학사, 1996.
김영은 외 2인,「열린교육 열린학습」, 광주 : 바른산, 1996.
김종서,「잠재적 교육과정의 이론과 실제」
|
|
|
수원 - ICT 활용 학습지도 직무연수 교재, 광주 : 광주교육대학교, 2003
고대곤 - ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
개포중학교 - ICT 활용 및 학내망을 이용한 교수·학습방법 개선
백영균 외 2인 - 교육·인터넷, 서울 : 양서원, 20
|
|
|
수학습활동 유형
1) 주제별 접근 모형
주제별 접근은 하나의 주제를 정해진 뒤 이것을 개인 각자가 표현하고 싶은 재료와 방법을 택하여 자유롭게 접근해 가는 방법이다. 이것은 지극히 개인의 취향과 능력을 고려하여 이끌어 나가는 수업 방
|
|
|
빼면 좋은 수업에 대한 공통된 개념적 토대를 가지고 있는데, 이들을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교수학습의 중심은 교사이며, 교사는 학생들에게 학습 내용을 ‘직접’ 가르쳐야 한다.
둘째, 교수학습 목표를 최대한 상세화하고 구체화한
|
|
메뉴펼치기
