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블룸의 연구
2. 가드너의 연구
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
Ⅷ. 우리나라의 영재교육과정 사례
Ⅸ. 영재교육과정의 문제점과 개선 방안
1. 영재교육원 운영 측면
1) 영재학생 선발면
2) 교수?학습자료(수학, 과학) 및 시설, 도구 확충
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수학 학습 심리학
제2절 수학 학습 심리학자
제5장.hwp……………………………………………………………………21p
제5장 수학과 학습지도와 수업모형
제1절 수학과 학습지도
제2절 수학과 수업모형
제6장.hwp………………………
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수반하고 있다.
학생은 내용을 숙달한다.
6. 직접교수 모형에서의 학습 평가
가. 비공식적 평가
① 학생이 과제를 블록(Block) 단위로 연습하고 난 후 모든 학생이 한 블록을 마쳤을 때 수업을 멈춘다. 학생들에게 성공 여부를 물어서 기준 성공
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수 있도록 환경정리
4. 학습자 준비
스크린 앞에 모여 앉기(준비물-칫솔)
5. 매체를 이용한 학습경험 제공
어린이집 아동과 인사 나누기
간단한 질문으로 집중
악치모형으로 호기심 유발
프로그램 진행
매 수업마다 매체와 자료의 활용 5단계의
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수법)의 전개
Ⅵ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 적용
1. 학습주제와의 관계 및 적용사례
2. 적용 수준
3. 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅶ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 수업전략
1.
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수준에서 이해할 수 있는 언어를 사용해 과제제시를 해야 하고과제 구조에 대한 명확한 지시를 내려야 한다. 이것은 또한 교사들이 학생들의 연습을 관찰할 때도 적용된다.
아래의 표는 직접교수모형의 주요 수업진행사항을 제시하며, 수업
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등
2. 학생주도 학습
프로그램 학습
관찰, 견학,
조사, 발표
토의
모의활동
3. 텔레비전학습
수업프로그램
보조프로그램
1.정리
2.연습
3.통합
4.적용
* Dick과 Carey가 제시한 수업설계의 체제접근 모형: 은 수업목표의 구체화와
학습과제 분석, 출
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수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주:전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업)의 개념
1. 개별지도
2. 개별 학습
3. 개별화 수업
4. 개성화 교육
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업)의 유형
1. 완전 습득 학습
2. 도달도별
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발달
1. 진보주의교육(Progressive education)
2. 자유학교 운동(Free school movement)
3. 영국의 비공식적 학교운동(British informal movement)
Ⅴ. 열린교육의 모형
Ⅵ. 열린교육의 학습방법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅶ. 결론
참고문헌
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수 있고 미래지향적인 교육과정을 포함하고 있으며, 미술교과의 단편성을 해소시킬 수 있다는 점에서 새로이 조명되고 있다. DBAE에 의한 학습방법은 초등학생보다 중, 고등학생들에게 훨씬 적합한 수업 형태로 미술사, 미학, 미술비평, 미술
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