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모형
① 교육의 목적이나 목표의 설정
② 교과나 학습경험의 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
Ⅲ. 결 론
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모형
(1) 웹자료를 이용한 협동 학습 모형
1) 학습 절차(▶표로 제시)
2) 교사의 역할
(2) 과학 교수 방법으로서 개념도의 활용 학습
1) 개념도
2) 개념도 작성 절차
3) 개념도 활용
4) 개념도 평가
(3) 문제 해결 학습 모형
⑴ 학습 절차(▶표
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의성 계발 학습 (5) 역할놀이 학습 (6) 가치 탐구 학습 (7) 반응 중심 학습이다.
학습 목표나 학습 내용에 따라 선택 적용해야하며 두 가지 이상 수업 모형을 병행해서 사용할 수 도 있다.
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
(1) 듣기
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모형을 만들어본다.
보고서제출
전체의 수업을 개관하면서 각종 마방진의 종류와 그 역사를 보다 깊이 있게 탐구하여 보고서를 제출한다. 이 보고서에는 마방진의 수학적 의미와 가능성, 그리고 그 한계점들을 여러 문헌을 통해 살펴보고 앞
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수업의 미비
3) 일반학생과 학부모의 장애학생에 대한 교육이 부족
4) 통합학급을 운영하는 현직교사의 특수교사 자격의 문제
5) 통합학급 운영과 관련된 행정적, 재정적 지원이 미흡
6. 우리나라 통합교육 정책 방향
7.특수학교 및 특수
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모형을 제시하여 본을 뜨게 하는 방법(본받기 학습, 대리학습, 모델링)
8)혐오치료기법: 제거해야 할 행동을 혐오스러운 자극상태와 연합시킴으로 써 이 협오자극에 대한 회피와 함께 바람직하지 못한 행동도 없어지게 하 는 방법(회피조건화
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이론
2. L. S. Vygotsky의 사회 발달 이론
3. Spiro 등의 인지적 유연성 이론
4. J. Bruner의 구성주의 이론
5. John Bransford의 상황 수업 이론(Anchored Instruction)
<행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론 비교>
<나의 견해>
-참고문헌-
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탐구활동은 학생들에게 교내외 정보자료실을 출입하고 인터넷, 시디롬, 기타 신정보기술 도구들을 최대한으로 활용할 것을 전제한다. 따라서 정보자료실의 요원들(documentalistes)이야말로 신교수학습법의 강력한 새로운 교육파트너로 부상하
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전제하면서, 학습과제를 포섭이론에 맞도록 계획하여야 한다고 주장한다. 그래서 오스벨의 유의미 학습이론은 학자에 따라 수업이론보다는 학습이론에 포합시키기도 한다. 그러나 그의 인지론적 입장은 브루너의 인지론적 수업이론에 대한
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기술과 관련되므로 형벌적 조치보다는 행정명령이나 벌금형으로 해야 할 것이다.
검찰, 경찰, 국정원, 정보통신윤리위원회 등 관계기관과의 공조체제를 구축하여 통신을 통한 음란물 판매, 음란사이트 운영자, 통신을 통한 매매춘 알선, 반국
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