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인지발달
3) 정서적 불안정
4) 사회적 부적응
5) 성역할 발달
2. 청소년기의 가장 중요한 발달과업(인지발달)
1) 인지발달과 지능
2) 지능의 변화
3) 사회인지
4) 자아중심성
3. 청소년기의 인지발달에 영
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인지과정을 거의 인식하지 못한다.
- 학습자들이 개입하는 인식론적 몰입이 그들의 학습에 영향을 미친다.
- 학생들의 생각 및 사고, 느낌 그리고 행동 등은 서로 통합되어있다. 제 1장 교과교육의 기원
1. 20세기 교육의 개관
2.생활중심
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역동이론(에릭슨, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청년기,
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인지발달론적 관점
1) Piaget의 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
3) Gilligan의 도덕성 발달이론
4) Rest의 도덕성 발달이론
III. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
1. 부모의 영향
2. 또래의 영향
3. 대중매체의 영향
* 참고
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역동성속에서 불안, 실패, 절망, 지루함 등에 대한 대처수단으로 혹은 쾌락수단으로 환각제(본드, 가스, 신나 등)를 사용하게 된다.
따라서 청소년들의 문화, 놀이 공간이 필요하고, 청소년들에게 관심이 필요하다. 그러므로 무엇보다 필요한
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모델로서 제시했다.
필자는 스프로드의 의견에 의거해 다양한 인종·민족 집단의 학생들이 윤리탐구공동체 활동을 통해 도덕적 사고 능력과 함께 공동체 의식도 함양할 수 있으리라 예상했으며, 몇 안 되는 실험 연구의 긍정적인 결과는 그
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모델과 정서적 지지를 제공한다.
- 청소년 프로그램: 아동이 긍정적인 활동에 참여할 수 있도록 청소년 센터, 스포츠 클럽 등의 프로그램을 제공한다.
Ⅲ.결론
품행장애와 적대적 반항장애는 아동과 청소년의 발달 과정에서 심각한 영향을 미
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인지행위로서 적응한다. 그러므로 같은 조건이나 환경에 대한 적응양식이 개인적으로 차이가 있고, 같은 사람이라도 적응행동 시 행동양식과 성향이 변할 수 있다. 또한 외부적 성향도 그렇지만 인간 내부의 자기실현적, 내면적 반응에서 더
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이론을 바탕으로 한 현장 학습 적용], [월간수학교육학회], 10권 0호, 31~42 1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 학습이론
(2) 인지주의 학습이론
(3) 사회학습이론
(4) 인본주의 학습이론
(5) 구성주의 학습이론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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결함의 과거력
(예: 운동협응이나 균형손상, 마비, 국소적 쇠약, 발성불능, 요로정체, 복시, 시력상실, Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
-정의 및 특성
-원인과 역동
-행동특성
-대응기전
-관련질환
-간호과정
Ⅲ.결론
IV. 의학용어
V. 참고문헌
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