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을 써야 한다.
다섯째, 평가 자체를 이해 못하는 교사와 맹목적으로 교사를 평가 하려는 학부모, 학생간의 신뢰도가 무너질 수 있다. 평가를 하는 학부모, 학생과 평가를 당하는 교사 간에 서로 마음의 문을 열지 않는다면, 교원평가제는 서로
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동료교사의 평가 결과를 따져보면, ‘우수’이상으로 평가한 비율이 초등학교 92.1%, 고등학교 90.8%, 중학교 86.6%로 나타나고 있다. 약간의 차이는 있지만, 전체 평균 89.9%가 자신의 동료 교원들이 우수하다고 진단하였다.
고등학교의 경우, 수업
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교원평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 대단히 중요하므로, 가급적 빠른 시일 내에 시행되도록 힘써야한다.
둘째, 새로운 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되, 학생과 학부모의 평가도
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동료교사 역시 온정주의적 평가로 실제적인 결과를 얻을 수 없을 것이라는 우려가 있었으며(○○○), 학부모의 경우 교장이나 교감과 마찬가지로 수업을 직접 체험하지 않으며, 중간점검 결과 적극적으로 교원평가에 참여하지 않는다는 문제
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경우 동 교과군(어학계열,사회계열,과학계열,예능계열군) 교사, 동 교과군 교과부장, 초등의 경우 동 학년, 소규모 학교 전체교사 참여
- 학부모, 학생 : 설문지 작성, 수업활동에 대한 만족도 조사
교육청 및 학교에 교원평가관리기구 설치
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조사만)’ 평가를 실시한다. 주요 평가 내용으로는 수업계획, 수업실행, 평가, 수업전문성, 만족도(학생, 학부모만 해당)고 하고, 평가결과에 대하여는 당사자에게 평가 지표 별로 평가결과 및 점수 제공하며, 기타 평가결과 활용은 교원평가
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않는다고 하였다. 그러나 이것은 능력개발에 대한 보상이 없는 것이라 생각하며 문제가 있다고 본다.
이렇듯 현 교육부의 방침은 너무 미흡하며 타국과 비교해 보아도 수준이 떨어진다. 예를 들어 일본에서는 교원평가를 인사에 반영하며 심
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을 마련할 때까지 시범학교 선정을 하지 아니한다.」는 약속을 스스로 파기하고 교원평가 일방강행을 발표한 것으로서 이를 규탄하며 교원평가 저지 활동에 돌입할 것이다.
대다수 국민과 학부모는 올바른 ‘교원평가 실시‘를 통해 교육의
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교원평가의 개요
- 대상 : 교사, 교장 - 시기 : 학기 및 학년말(단, 도서관이용 평가는 2개월마다)
- 주체 : 교장, 교감, 동료교사, 학부모, 학생
- 방법 체크리스트에 의한 평가항목별 계량화 및 서열화
교육계획서 작성시 교장 평가항목을 포함
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교원평가를 악용하기도 했습니다. 훈화를 듣던 아이가 “선생님, 교원평가 잘 안 줄 거예요”라고 해서 교사들을 충격에 빠뜨린 적이 있었다. 수업에만 집중하면 더욱 좋은 평가를 받을 수 있기 때문에 교사들은 비담임을 선호하는 경향을 보
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