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수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분화의 찬성자(Tyler, Mager, Gagné)
3. 세분화의 장점
4. 세분화의 단점
5. 세분화의 반대자(Eisner)
6.문항카드
Ⅵ.컴퓨터를 이용한 평가
1. 컴퓨터 보조검사(Comput
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수업, 국어교육)의 교육중점
1. 기초 학력 향상 주력
2. 논술·문장 표현력 신장 교육 강화
3. 고등 정신 함양을 위한 독서 교육의 충실
4. 심미력 함양 교육 충실
Ⅵ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 근본정신
1. 언어·사고·문화
2. 언어·민
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수업시간에 평가 목표의 상실로 수업의 흐름이 바뀌고 학생의 사고 활동 제어가 불가능하고 특히 학습을 하고 교수를 하는 근본 목표 달성을 불가능하게 하고 있다. 따라서 학생 중심의 교육일수록 열린 수업일수록 자유 개방적 분위기 하에
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수업시간에 평가 목표의 상실로 수업의 흐름이 바뀌고 학생의 사고 활동 제어가 불가능하고 특히 학습을 하고 교수를 하는 근본 목표 달성을 불가능하게 하고 있다. 따라서 학생 중심의 교육일수록 열린 수업일수록 자유 개방적 분위기 하에
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수업, 체육교육)의 성격
Ⅲ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 목표
Ⅳ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 교육중점
1. 강건한 기초 체력 육성
2. 스키 꿈나무 육성
3. 평생 교육의 기반 조성
Ⅴ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 수업시수
1. 연
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