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학습을 교정하는 인지적 정보송환이 중요 하다.
⑤ 학습자의 목표설정이 중요한 학습동기이고 학습자의 성공과 실패가 미래의 목표설정을 결정한다.
⑥ 수렴적 사고보다는 발견적 문제해결을 강조하는 확산적 사고가 중시되어야 한다.
⑦ 내
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수업전략을 제시하는 데는 아직 많이 미흡하다고 생각된다. 그러나 이제는, 자기 주도적인 학습방법을 통하여 문제를 발견하고 분석하여 해결해 나가는 학습자 중심의 교수-학습이 필요한 시점이다. 그러므로 학습자 개인에게 적합한 교수-
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주었다. 1. 학습에 대한 가정
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장
2. 학습의 의미
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장
3. 학습원리
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장
4. 교수설계에의 시사점
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장
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수업의 약점은 그 방법 자체에 내재되어 있는 것이 아니라고 본다.
여섯 째, 강의법과 암송법의 중요한 특징 중 하나는 교수를 문화의 인류학적 개념에 일치시키거나 그것을 지지하는 것으로 보는 것이다.
일곱 번째, 강의법과 암송법은 학
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유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의 유형 ( 케이건(Kagan 1985)이 나눈 유형)
(5) 발견탐구 학습
(6) 구안법
(7) 모
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사용의 예
1. 사회과 - 지리과에서 산업화 이전의 지역별 국가별 경제상황 진술 과정.
2. 역사과 - 르네상스 시대의 주요 개념 조화, 고대그리스 시대 역사평가, 인본주의 등. 1) 통찰학습 (쾰러)
2) 발견학습
3)설명적 교수 - 학습 이론
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교수 방법을 계속적으로 개선할 수 있는 계기를 마련했다. 모의수업에서는 시행착오가 불가피하지만, 그런 경험이 나의 교수법을 진화시키는 밑거름이 된다. 학습자의 다양한 요구를 충족시키기 위해 끊임없이 교수법을 수정하고 보완하는
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수업목표 - 차시 학습목표 - 차시 학습문제 - 차시 학습활동의 구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수방법
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교수의 유용성에 관한 선행연구 분석
3. Kounin(1970)이 제시한 교수 기능
ꊷ 비효율적 교수 전략
1. Medley의 견해
2. Everston의 견해
3. Rosenshine의 수업통제와 학업 성취도
4. 비우수 교사의 문제점
ꊸ 직접적 학습지도법(직접 지도)
1.
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수업이 수학적 응용력 및 성향에 미치는 효과
ⅴ. 조해숙 저(2000), 유아 NIE의 이론과 실제, 양서원
ⅵ. 한국 NIE 연구 협의회(1997), NIE 어떻게 지도할까? Ⅰ. 개요
Ⅱ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 정의
Ⅲ. NIE(신문활용학습, 신문활
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