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영어사, 케이블 TV교육전문채널 들이 있다.
5)제5유형은 공공성을 지닌 직업 교육기관에서 일부 프로그램을 원격교육으로 운영하는 경 우이다. 농촌진흥청, 한국능률협회 등에서 시행하고 있다.
6)제6유형은 여러 기관이 공동으로 운영하는 컴
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수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ.
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말하기와 쓰기 활동을 통한 문학교육, 창조적 예술활동을 통한 문학교육, 그룹활동을 통한 문학교육, 인터넷을 이용한 문학교육의 기본적 원리와 실제적 활용 방안들에 대해 제안한 글이다. 부족하나마 교육현장에서 문학교육을 하는 데 유
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문법 능력
5. 5급 평가 기준 및 문법 능력
6. 6급 평가 기준 및 문법 능력
Ⅲ. 외국인 학습자에게 어려운 한국어
1. 문법
2. 발음
3. 다양한 표현
Ⅳ. 맺음말
Ⅴ. 참고문헌
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평가의 목표
나. 평가의 내용
<말하기 듣기>
<읽기>
<쓰기>
다. 평가 방법
라. 평가 결과의 활용
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
(1) 이원목적 분류표
(2) 평가 내용 및 기준
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말하기와 행동하기를 접목한 하나의 좋은 활동이 될 수 있는 것이다. [목 차]
Ⅰ. 서론
1. 학습자의 특성
2. 수업의 특성
3. 전신반응 교수법을 적용한 학습지도안의 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 전신반응 교수법(Total Physical Response)을 적용
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소음이 혼재한 상황에서 청취력 향상
4. 전화 사용 가능
5. 언어 구사력 향상
Ⅵ. 인공와우의 성과
1. 어음 인지력
2. 언어 표현능력
3. 언어 표현 능력 등급(SIR)
4. 학교 교육 수용능력
Ⅶ. 향후 인공와우의 전망
Ⅷ. 결론
참고문헌
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장애아 교육, 학지사.
김아람(2016). 교실중심 언어중재에 대한 언어치료사의 인식 조사. 가야대학교 보건대학원 석사학위논문.
김지영 외(2007). 언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사. 언어치료연구.
박미혜(2015). 언어치료에 대
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표현하기
9. 오르프 악기 합주/기악합주
Ⅴ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 적용 사례
Ⅵ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 방법
1. 수업의 출발점으로서 즉흥연주
2. 언어훈련
3. 원초적인 악기의 활용
4. 서로로부터 배우며 그리고
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표현생활 영역
4) 언어생활 영역
5) 탐구생활 영역
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 만3세-4세 교육 계획안
1. 연간 교육 계획안
2. 월간 교육 계획안
3. 주간 교육 계획안
4. 일일 교육 계획안
5. 단위 교육 계획
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