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2. 교수 목표
3. 목표 분석
4. 과제 분석
5. 성취목표 진술
Ⅳ. 교수 전략
1. 교수전 활동
2. 정보제시 및 학습자 참여
3. 검사
4. 사후활동
5. 매체선정
Ⅴ. 수업자료 개발
1. 가네의 9가지 수업사태
2. 지도안 작성
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무리수 점도 찍을 수 있을까요?
7. 교수 학습 지도안
형성평가 및 무리수 찾기 활동지
53
3.14
3.1415
1.7
19
0.09
2
9.9
-4.6
0.01
3.1415
3.7
3.5
2.4
2.43
4.6
0.87
1.185 1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
2-1. Freudenthal의 수학화 학습지도론
2-2. 역사발
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무리수는 셀 수 없다.
하지만 수직선상에서는 표현할 수 있다.
각 조마다 예를 들게 한 뒤 다른 조 것과 비교를 해본다.
무리수와 유리수의 차이점 인식.
/
무리수에 대한 확실한
이해
P.P.T. 자료
(무리수의 특징)
45‘
수업끝
전체적인 이해확
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수업을 마치고 인사한다.
☞수업을 마치고 인사한다.
7. 본시학습지도안 Ⅰ.단원명
Ⅱ.단원의 연구
1. 단원의 개관
2. 단원의 구성
3. 단원의 지도목표
4. 단원의 발전계통
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
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수업지도안을 활용하는 방법
이 방법은 현직 교사들이 활용하는 방법으로서 수업의 일환으로 다루고 있다.
** 참고자료 **
1.『교육공학과 교수매체』, 설양환 외 7명 공역, Prentice Hall
2.『교육방법의 공학적 접근』, 최동근, 교육과학사
3.『켬
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