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알고 있는가?
관찰 평가
기능적 영역
리듬 악기의 주법을 익히고 셈여림에 맞춰 전체 리듬 합주를 하고 있는가?
관찰 평가
정의적 영역
적극적으로 활동에 참여하고 있는가?
〃
자. 좌석배치도(학생수준표시)
(우수아★, 열등아◎)
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여림) - 단원 재구성
본 시 주 제
셈여림 꾸며보기
차 시
1/3
수 업 모 형
음악과 일반 수업 모형
본 시 목 표
셈여림을 다양한 방법으로 꾸며볼 수 있다.
셈여림을 살려 노래를 부를 수 있다.
학 습 형 태
전체 학습 - 모둠학습 - 전체 학습
학 습
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있지만 거꾸로 그림을 보고 음악을 찾거나 또 만들 수도 있음을 이야기 한다.
-학습목표를 제시한다.그림,
음악,
핸드
아웃20분전개악곡의 음악
요소
분석
1. 수업의 개요
2. 수업 지도안
3. 핸드아웃
4. 수업에 사용된 자료
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계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
Ⅱ. 학급 현황
1. 학생 현황
2. 학습자의 현행 수준
3. 좌석 배치도
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
Ⅳ. 본시 학습 평가 Ⅴ. 부록
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수업에서 개인별로 또는 그룹으로 즉흥적으로 음악을 만들고, 작곡하는 과정을 통하여 문제 해결력, 창의력 등이 신장된다.
참고문헌
◎ 교육부, 초등학교 교사용지도서 음악 6, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
◎ 김종신, 음악과 학습 지도안
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