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음악 지도
1) 단소 지도
2) 장구 지도
Ⅴ. 기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 방법
1. 기악 지도의 단계
1) 악기와 친근하게 하는 단계
2) 분담 연주(소앙상블) 및 합주로 익히는 단계
3) 가락 악기를 더해가는 단계
2. 악기 지도의
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연주에 필요한 건반만 두고 나머지 건반은 떼어 내고 사용할 수 있다. 예를 들어 자기가 필요한 건반이 ‘도, 미, 솔’이라면 이 음들을 뺀 나머지 건반은 모두 떼어 내고 연주하면 훨씬 연주하기가 쉽다.
4. 전통음악 지도
1) 단소 지도
① 자
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수업을 정상화하여 인성교과로서의 음악교육의 위상을 강화해야 하겠다. 또한 급속도로 변화하고 있는 교육외적 환경 등에 비해 교실 환경이 미치지 못하고 있으므로, 교실환경의 시설기준과 최소 시설 투자 기준안을 마련함으로써 교과교
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연주한다.
센박일 때는 손뼉을 치듯이 치고 약박은 왼손 주먹을 살며시 쥐고 연주한다. Ⅰ. 제재
Ⅱ. 제재 개관
Ⅲ. 제재 목표
Ⅳ. 지도내용
Ⅴ. 교재 연구
가. 제재곡 분석
나. 기악 활동을 중심으로 한 교수․학습 지도
Ⅵ. 학생 실
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-음악교육을 통한 문제해결능력과 창의성계발”,경희대석사논문,2006 1.달크로즈 소개
2.달크로즈의 철학
3.달크로즈의 목적 및 목표
4.달크로즈의 교수방법
1)유리드믹스(Eurhythmics)
2)솔페지(Solfege)
3)즉흥연주
5.교수의 역할
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연주에 필요한 건반만 두고 나머지 건반은 떼어 내고 사용할 수 있다. 예를 들어 자기가 필요한 건반이 ‘도, 미, 솔’이라면 이 음들을 뺀 나머지 건반은 모두 떼어 내고 연주하면 훨씬 연주하기가 쉽다.
참고문헌
김철이 : 프로그램 된 음악
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도덕교육적 시사점
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 나딩스의 배려윤리와 도덕교육
1. 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육
2. 나딩스의 배려윤리를 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅴ. 지도안의 활용
VI. 결론
Ⅶ. 참고문헌
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수업방법 : 계속되는 느낌의 가락과 끝나는 느낌의 가락을 이해하여 가락을 창작한다. 창작한 곡을 가락 악기로 연주해 보고 어색한 부분을 수정한다. 짝의 곡을 들어 보고 잘된 점과 어색한 부분을 이야기해준다. 1. 음악 창작의 구체적
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음악 활동은 어떻게 하는 것이 더 좋은가요?
① 혼자서 할 때 ② 짝끼리 할 때 ③ 모둠끼리 할 때
6-1 음악 활동을 할 때 어려운 점이 있나요?
① 있다. ② 없다.
6-2 어려운 점이 있다면 무엇인가요?
( ) Ⅰ. 수업에 들어가며
Ⅱ. 단원의 안내
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수업 시간에 살아남을 수 있는 연극놀이가 되도록 해야 한다는 점이다.
참고문헌
◈ 권병철, 국어 교과 학습에서의 교육연극 활용방안 연구, 단국대 석사논문, 2000
◈ 국정사, 말하기능력의 신장을 위한 교육연극적 방법의 활용, 2003
◈ 나윤
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