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프로그램에 포함시킬 수 있는 기본적 활동과 그들을 지도하는데 가장 빈번하게 사용되는 기교들은 엎드려 기어가기(팔, 가슴, 배, 다리), 크리이핑(손과 무릎), 달리기, 구르기, 앉기, 서기, 허리 굽히기, 무릎 굽히기, 계단 오르기, 균형 잡기,
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프로그램의 내용
1. 학교사회사업프로그램의 문제
2. 학교사회사업프로그램의 대상
3. 학교사회사업프로그램의 실천방법
Ⅶ. 학교사회사업의 외국과 우리나라의 현황
1. 외국의 현황
2. 한국의 현황
Ⅷ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전
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지도의 기본 입장은 여러 가지가 있어서 구미 여러 나라에서는 오래 전부터 그 나름대로의 언어적 특징에 맞추어 지도를 해오고 있다. 외국의 언어 지도 프로그램을 살펴보면, 음성언어지도를 목적으로 한 것도 있고, 수화지도를 위한 것, 문
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지도 프로그램, 국립특수교육원
·임안수, 1996. 취학 전 아동의 보행교육, 시각장애연구
·임안수, 시각장애아 교육 기초, 한국시각장애인 연합회
·이소현, 박은혜, 특수아동교육, 학지사
·임안수, 저시력 학생의 이해와 지도, 국립특수교육원&
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프로그램
1. 부모 프로그램
1) 정서적 지지
2) 정확한 정보전달
3) 부모의 역할 인식
4) 장래 계획
2. 듣기와 말하기 프로그램
1) 듣기 프로그램
2) 말하기 프로그램
Ⅴ. 청각장애아(청각장애아동) 조기교육의 내실화 방향
참고문헌
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프로그램
가. 아동의 수학공부에 있어서의 동기검사
나. 만화를 통한 수학 창의성
① 신나는 교실의 만화 선생님
② 수학이 사라진 나라의 모험
다. 아동을 위한 창의적 수학수업
라. 청소년을 위한 창의적 수학수
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프로그램이나 정책 개발이 이루어지도록 하는 것이 중요하다.
3. 유아 스스로 안전한 능력을 키우도록 하고, 안전에 대한 사회공동체적 의식을 높이도록 하는 데는 안전교육이 필수적이다. 이미 안전교육의 중요성을 인식한 스웨덴, 미국, 독
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프로그램에 참여하느라 수고했어요. “
# 참고문헌
2004년 1분기 세부 상담 실적-한국청소년상담원
이장호, 1995 (학교생활과 생활지도)
학교상담과 생활지도, 김계현 외, 학지사
-목차-
1. 프로그램 개요
1)목표
2)대상과 선정이유
3)인원
4)프로그
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프로그램, 특수교육, 2001
◎ 권육상, 정신건강 심리치료, 학문사, 2001
◎ 김정은, 정서장애아동 사례분석을 중심으로, 한국육영학교
◎ 박화문·박재국, 장애 유아의 교육과 지도, 창지사
◎ 이상복·이상훈, 정서·행동장애아 치료와 교육, 대구
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지도서비스의 성과 평과」를 실시하고 결과에 따라 진로지도서비스 소외집단을 향한 계속적인 투자와 지원을 확대함으로써 공공부문의 진로지도 역할과 기능을 발전·강화시켜야 한다. 하지만, 그간 중등단계 진로지도 프로그램 개발 및 진
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