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지향정책과 수월성지향정책를 비교검토하였다. 우리나라는 전체적으로 74년이래로 고교평준화정책으로 표현되는 평등성지향정책을 기본으로 하여 수월성지향정책으로 보완하는 방식으로 진행되어 왔다. 한편 1980년대에 접어들면서 유럽,
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수월성교육이 되는 것은 아니고 세계가 선택하는 방법도 아니다\"면서 \"핀란드, 프랑스, 미국 등 세계 각국은 평준화제도 안에서도 학습자의 다양성을 살려주는 방향으로 얼마든지 수월성교육을 실천하고 있다\"말한다. 또한 고형일 KEDI 원장
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지향 교육이 오늘날 교육의 위기를 불러온 핵심 원인이 아니라고 본다. 따라서 새롭게 등장한 수월성 교육 개념에 기반한 각종 정책을 서둘러 도입해야할 이유는 없을 것이다.
따라서 평준화 제도를 비롯한 평등지향 교육 정책을 유지하돼
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수월성과 평등성을 동시에 고려한 정책이 되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 다양한 가치 생성의 교육을 지향하고, 최소 수혜자를 위한 복지교육을 실시해야 하며, 자아실현을 위한 교육이 병행되어야 한다. 1. 평등교육
2. 수월성교육
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지향해야 할 것이다.
출처) 특수교육학 / 김승국 / 1995 / 양서원
英才敎育이란 무엇인가 / 송용대 / 1990 / 교보문고
영재교육의 이론과 실제 / 김재은 / 1986 / 교육과학사
한국 공교육의 새로운 구상과 전략 / 권대봉, 신현석 / 2003 / 집문당
한국 공
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