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교육청
○ 권건일 외(1998), 교과교육과 실기 교육 방법의 이해, 문음사
○ 교육부(1990), 초등학교 실과 교사용 지도서, 서울 : 국정교과서주식회사
○ 백정자(1998), 재량활동을 통한 실과 지도 가능성 및 방향 연구, 제 7차 교육과정에 따른 초등
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교육 과정』, 교육부, 1997.
권오현, 『문학소통이론 연구』, 서울대 박사논문, 1992.
김대행, 21세기를 대비하는 국어과 교육의 지향과 과제, 제7차 국어과 교육 과정 구성을 위한 세미나.
김대행, 국어과 교육 과정 분석과 수준별 교육 과정 개발(
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교육적 측면 이해
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 국어과 진로교육(진로지도)
1. 국어과 진로교육의 필요성
2. 국어과 재량활동의 진로교육 기본 방향
3. 국어과 진로 교육 목표
1) 일반적 목표
2) 제 7차 국어과 교육과정에서 제시
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7차 도덕과 중학교 교육과정 해설서
교육부, 제7차 도덕윤리 교육과정 및 교육과정 해설서
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
백순근, 수행평가의 원리, 교육과학사, 2000
유병열, 도덕교육론, 양서원, 2004
조난심, 도덕윤리과 평가
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교육론』, 홍익사, 1985.
2. 한운성, 『미술(교사용 지도서)』, 금성출판사, 2001.
3. 김재복, 『미술과의 수업과 평가』,일지사, 2001. p.38.
4. 전상범, 『미술 교수법』, 교문사, 1976. pp.116-117
5. 교육부, 『학교 교육과정 편성/운영의 실제』, 2001.
6. 김
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단점이 부각되지 않았는가 싶다. 그러나 저번 7차 교육과정보다는 교육목적이 지역과 세계를 통합하는 문화적인 차원까지 뻗어나간 것에 대해서 좋은 의도로 보았다. 앞으로는 DVD나 교수방법을 연구하는 지도자용 책도 같이 나오면 교육방법
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교육, 가치관 정립교육, 끓임 없이 자기개혁을 지속하는 교육, 창의력 교육, 지식 생성력을 기르는 교육, 포용력과 일의 가치를 강조하는 인성교육을 추구하여야 한다고 본다.
이런 점에서 제7차 교육과정 중 수준별 교육과정 도입의 필요성도
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수준별 교육과정 편성이 소극적인 방안으로는 수준별 학습지도가 제안되고 있으며, 이는 열린교육의 열풍으로 더욱 큰 지지를 받아 7차 교육과정 개편의 주축을 이루고 있다.
진리는 단순한데 있다고 한다. 그리고 단순할 때 진리는 힘이 있
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과정을 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간의 긴밀한 상호작용을 통하여 더욱 의미 있는 학습 활동으로 이끄는 학습 방법이 바로 ‘프로젝트 중심학습’인 것이다.
이러한 교수법은 제7차 교육과정에도 적극 반영되어, 현재 초등, 중등학교
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교육의 평가는 지식 위주의 편중된 평가라고 할 수 있다.
여섯째, 경제교육에 정책방안이 미흡하며, 전문화된 경제담당교사의 양성 부족이다.
이에 따른 개선방안은
첫째, 7차 교육과정 목적에 부합할 수 있도록 교사의 재교육과 질 좋은 프
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