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수학교육의 내용
제5장 유아수학교육의 수학적 과정
제6장 유아수학교육의 교수-학습 방법
제7장 유아수학학습의 운영
제8장 유아수학교육의 가변정천·유아기관·초등학교 연계
제9장 환경구성
제10장 유아수학교육의 평가
* 각 장별
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수학교육의 내용
제5장 유아수학교육의 수학적 과정
제6장 유아수학교육의 교수-학습 방법
제7장 유아수학학습의 운영
제8장 유아수학교육의 가변정천·유아기관·초등학교 연계
제9장 환경구성
제10장 유아수학교육의 평가
* 각 장별
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사회조사방법론 한국방송통신대학교 출판문화원
노선하, 초등 사회과에서 다문화 교육을 위한 교수학습 방안에 관한 연구, 청주교육대 학교 교육대학원, 2002
박진현, 2008, 사회과 이문화 교육에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원.
교육
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평가한다.
가급적 어린이들의 흥미나 호기심, 자발적인 행동, 창의적인 사고 등을 높일 수 있게 적극적이고 긍정적인 측면으로 이루어지도록 한다.
참고문헌
▷ 교육부, 국어과 교육과정, 교육부
▷ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)(
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수학교과 학습 실태 및 지도 대책
1. 수학교과 학습 실태
3. 지도 대책 및 성취도 예상
Ⅳ. 단원의 전개 계획 및 지도상의 유의점
1. 전개 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방
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사회적 책임의식 및 도덕성의 결핍, 자율적 사고의 결여, 집단적 감정몰입들을 양산한다. 초, 중등교육평가에 의하면 기초적인 지적 능력 함양보다 실생활에 필요한 지식, 개성, 특기, 창의력의 발굴과 함양, 공동체의식과 도덕심 함양의 분야
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수학교육을 지도하도록 해야 할 것입니다.
참고문헌
이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수학지도, 교문사 2015
서현아, 윤정진 외 저, 영유아 수학교육의 이해, 창지사 2014
임원신, 민성혜 외 저, 보육과정에 기초한 영유아 수 과학 지도, 양서원 2006
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수학적으로 의사소통할 수 있는 능력을 필요로 한다. 수학능력은 단순한 수리 능력을 넘어 정보를 재조직하고 창조하여 현대사회의 복잡한 문제를 해결하는 지식인의 고차원적인 사고능력으로 자리매김하고 있다.
참고문헌
교육과학기술부,
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문 사회과학 분야, 나아가 대학에 대한 인식을 달리해야 한다는 의견도 있다. 1970년에 앙투안 프로스트는 적절한 질문을 제기하였는데 그것은 <대중화된 고등 교육은 대체로 넓은 의미의 문학교육이 될 수밖에 없지 않을까>라는 것이었다
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수학은 독립적인 교과 영역이 아니라 언어, 과학, 예술, 신체활동 등과 자연스럽게 연계되어 학습되어야 하며, 개별 영유아의 다양한 특성과 필요를 고려한 개별화된 접근이 필요하다. 또한 교육기관과 가정, 지역사회가 연계하여 일관성 있
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