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학습자의 특성(지식, 기능, 관심, 태도, 일반적 능력수준 등)에 따라 확인
2. 수업목표 확인
학습영역
기대하는 행동유형
지적
기능
개념학습
개념의 예를 확인한다.
규칙학습
특정한 문제유형을 해결하는 데 주어진 규칙을 사용한다.
문제해결
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수-학습 방법
가) 사회과 교재를 재구성하며 통합적 교수 방법을 적용한다.
나) 수준별 교육과정을 운영하며 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
다) 다양한 교수학습 자료를 활용하며 학습자 중심의 수업을 운영한다.
라) 사회과 교재
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학습 내용의 최적화와 수준의 조정
1) 교과 학습 내용의 정선에 따른 교과별 최소 수업시간수 조정
2) 교사와 학생의 교수?학습 부담 감축 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과의 개념의 재정립
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 법적근
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수립
오대섭(1985), 일본에서의 과학교육연구, 과학교육 7
(주)북스힐, 과학교육학개론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)의 본질
Ⅲ. 과학과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅳ. 과학과교육(학습, 수업)과 창의력
Ⅴ. 과학과교육(학습, 수
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수학Ⅱ」은 '대수', '해석', '기하', '확률과 통계'의 4개 영역
7. 제6차 수학과 교육과정기
가. 개정의 배경
□문제 해결력에 대하여 그 전략이나 방법 등의 구체화 필요성과 교수·학습 및 평가 방법을 개선하고 정보화 사회에 적응하기 위한 수
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수 있게 한다.
마. 수학적 개념, 원리, 법칙의 교수학습에서는 다음 사항에 유의한다.
⑴ 생활 주변 현상, 사회 현상, 자연 현상 등의 여러 가지 현상을 학습 소재로 하여 수학적 개념, 원리, 법칙을 도입한다.
⑵ 구체적 조작 활동과 탐구 활동
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수학적 지식을 실생활에 활용하는 다양한 방법을 찾아보게 하고, 문제 해결력을 배양하도록 한다.
상위 단계 학습은 제외한다.
Ⅶ. 초등학교 1학년의 학습훈련
저학년에서는 무엇보다도 학습의 흥미를 존중하여야 한다. 학습이 ‘즐겁고 신
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제4차 교육과정 <인간 중심 교육 과정>
5. 제5차 교육과정 <통합 교육 과정 시기>
6. 제6차 교육과정 <신통합교육 과정 시기>
IV. 7차 교육과정
1. 시기 및 배경
2. 특징
3. 편제
4. 제 7 차 교육과정의 문제점.
5. 문제해결방안
Ⅴ. 과제 후기
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문제해결 강조
6차
1992. 6. 30
- 학습 부담 경감
· 학습분량 적정화
- 정보화 사회 대비
- 문제해결력 강조
- 평가방법 개선
7차
1997. 12. 30
- 학습자 중심 교육 과정
- 단계형 수준별 교육 과정
· 학습량 경감
· 수학적 힘의 신장
7차 교육과정 개정
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학습을 충실히 달성하도록 하여, 학습의 누적적 결손을 예방하고, 국민공통 기본 교육과정을 성공적으로 이수하게 하는데 중점을 두고 개발되었는데, 초등학교의 수준별 교육과정의 유형을 살펴보면 수학과의 경우는 단계형 교육과정으로
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