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국어과 교육과정의 수준
○ 교육과정을 개발하고, 개발된 교육과정을 운영하고, 교육과정의 가치를 평가하는 등을 교육과정 활동이라고 한다
○ 교육과정 활동은 국가, 지역, 학교, 학년 또는 교과, 학급, 학생 등 여러 수준에서 이루어
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국어교육학개론, 삼지원, 2008
교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어 6-2, 2006
교육인적자원부, 초등학교 6학년 2학기 국어과 교과서
제 7차 초등학교교육과정해설서
심승현, 파페포포 투게더, 홍익출판사, 2003
손은주, 문학 교육을 위한
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평가상의 유의점 : 국어과 교육과정 구성의 기본체제가 갖춰짐
5차 : 목표 - 내용 (학년별내용) - 지도 및 평가상의 유의점
6차 : 성격 - 목표 - 내용 (내용체계 - 학년별내용) - 방법 - 평가 : 교사들의 교육과정 활용도를 높이기 위해
7차 : 성격 -
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1. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
2. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
3. Reflection
4. 질문거리
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국어 능력에 대한 구체적인 정보를 제공하는 평가의 필요성
* 국어 능력 : 학업 성취 정도, 학업 성취 노력, 태도, 흥미도 등
③ 국어 능력에 대한 체계적인 평가를 통해 교사는 교수·학습 개선, 지도 및 조언용이
2.국어과 평가의 방향
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구분해야할 필요가 있는 걸까? 물론 구분한다면 정확하게 어떤 부분을 배우고 있는 지를 명확히 할 수 있지만, 이렇게 애매모호하게 나누어진다면 오히려 혼란만 가중시킬 것 같다. 1. 국어과 읽기 교육과정 분석
2. Reflection
3. 의문점
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평가한다.
실제, 기능
비판적 독해
평가와 반응
인기 도서를 읽고 책의 가치와 인기를 얻게 된 원인을 비판적으로 평가한다.
실제, 기능
비판적 독해
평가와 반응
3. reflection
사실 지금까지 개정된 국어과 교육과정에 대해서 전체적으로 살펴
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평가의 목적과 목표에 적합하고 다양한 방법을 사용하여 평가한다.
바. 독서 계획과 실천, 독서 태도에 대해 서도 정기 또는 부정기적으로 평가한다.
사. ‘독서’ 과목의 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수학습 방법과 내용
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국어교육에서 평가가 왜 필요할까?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
5. 평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까?
나. 리플렉션
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평가할 때 그 기준에 대한 고민을 해야 한다는 생각이 들었다. Ⅰ. 내용 요약
1. 국어 교육에서 평가가 왜 필요한가?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
4. 평가 도구는 어떻게
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