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지로 비판점을 지니고 있다. 몬테소리의 이론은 교구의 사용을 지나치게 강조함으로서 아동의 창의성을 제한시키고 사회적정서적 생활을 도외시하며, 인간적인 상호작용보다 교구와의 상호작용을 더 중시함으로서 학습을 비인간적으로 만
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지 못 한 점이다. 사회적 상호작용, 언어적 상호작용 및 활동의 기회가 결핍되어있다. 1. 몬테소리 목표,
2. 몬테소리 특징
3. 몬테소리 환경구성
4. 몬테소리 교구
5. 몬테소리 교수-학습방법
6. 몬테소리 교사의 역할
7. 몬테소리 평가
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지를 밝히고 있다. 따라서 학교 재량 시간을 설정함으로써 학교 나름대로 특색있는 교육 활동을 전개할 수 있도록 선택 기회를 부여하여 그 학교에 알맞게 창의성과 자율성을 발휘하도록 기대하고 있다. 그러므로 학교 재량 시간은 초등학교
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지역사회 복지기관 연계방안 검토
(4) 국내외 지역품앗이와의 연계활동
타 지역 LETS와의 네트워크 형성
품앗이 운영 정보 상호 교류
Ⅳ. LETS의 발전 방향
■ 산업경제가 급속도로 발전하고 있는 반면, 경제의 문화혜택을 찬란하게 누리지 못
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지역사회 복지기관 연계방안 검토
(4) 국내외 지역품앗이와의 연계활동
타 지역 LETS와의 네트워크 형성
품앗이 운영 정보 상호 교류
Ⅳ. LETS의 발전 방향
■ 산업경제가 급속도로 발전하고 있는 반면, 경제의 문화혜택을 찬란하게 누리지 못
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교구
다양한 매체를 활용, 가능한 구체적이고 직접적인 경험을 주는 실물 자료를 활용한다.
8. 교사
긍정적이고 지지적인 태도와 언어로 유아와 상호 작용하며, 확산적 질문을 많이 하여 유아의 호기심과 학습 동기를 유발하고 창의적 사고를
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도형 영역의 내용 체계에 대해 많은 공부가 되었다. 이번 수업 분석을 하면서 다양한 관점에서 창의적으로 교과서를 살펴보는 데 중점을 두고 분석을 해보았다. 의도대로 잘 된 부분도 있고 좀 의도대로 되지 않은 부분도 있는 것 같아 아쉬운
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지도할 수 있도록 초등 저학년 교사들은 아동의 발달 및 학습 특성, 교육환경 구성방식, 교재, 교구선정 및 활용, 소집단 활동 학습활동, 통합 등에 대해 배울 수 있는 기회를 제공하고 현직 교육이 강회 되어야 한다.
다섯째: 부모 참여 및 교
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도구처럼 활용된 것일 수 도 있다.(당시 그리스 시대 영향력 있었던 수학자들이 만들어낸 문화(ex) 피타고라스 학파의 심볼), 수학의 사회적 영향력)
2분
11분
전개
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황금비에 대한 실제적 예를 알아보게 하고 왜 황금비로 만들었는지 관한 창의
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창의적으로 표현한다.
다. 다양한 감상 활동을 통하여 대상에 흥미와 관심을 가지고 아름다움을 느낀다.
크게 지각, 표현, 감상활동으로 나누어진다. 평가는 활동을 중심으로 하고 학생의 흥미, 창의성, 적극성, 자발성을 반영하여 평가한다.
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