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학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅲ. 수학과(교육)의 학습평가
Ⅳ. 과학과(교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(교육)의 학습평가
1. 통합적인 평가
2. 평가 방
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계획----------------------------------------10
Ⅴ. 본시의 전개-------------------------------------------11
1. 본시 수업의 흐름-------------------------------------------11
2. 본시 교수학습과정안----------------------------------------11
3. 판서 계획--------------------------
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수학습자료 적용이 아동의 학업성취 및 자아존중감에 미치는 영향」, 경인교육대학교교육대학원 석사학위 논문, 2003
김양분, 「세계는 지금 ‘학업성취 개념’을 완전히 바꾸고 있다-외국이 학업성취평가 동향」,『Educational Development』, 2004
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교육적 치료
1) 동기 부족
2) 주의 결핍장애
Ⅴ. 수학과 학습부진아의 지도수기
1. 목적
2. 대상 아동의 실태
1) 학습면
2) 가정 환경면
3) 생활 태도면
3. 지도 계획
1) 수의 이해
2) 덧셈과 뺄셈
3) 곱셈
4) 나눗셈
5) 평면도형
6) 분수
7)
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교육대학원, 2004
2. 임수현, 「행동주의 학습이론의 뇌 과학적 이해와 교육적 시사점」, 서울교육대학교 교육대학원, 2010
3. 송인섭 외 9인, 『교육심리학』, 양서원, 2013
4. 정연희, 「로저스의 인간중심 교육사상 연구」, 서울교육대학교 교육
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교사로서 아이들을 가르치는 것 뿐 만 아니라 아이들에게 배울 점을 찾을 수 있는 교사가 되겠습니다. 그리고 나아가서는 대한민국의 영어교육계에 학문적으로도 공헌을 하고 싶습니다. 1. 지원동기
2. 연구계획
3. 학위 취득 후 계획
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연구, 수학교육 프로시딩 제7권
윤은섭(2001), 온라인 토론수업에서 아동의 자기주도적 학습전략이 토론참여도 및 토론내용에 미치는 영향, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문
장상필(1997), 자기주도적 학습이 학업성취 및 학습태도에 미치
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중학교 1학년 수학교과 학습부진학생을 위한 특별보충과정
1. 주제선정 이유
2. 교육 목표
3. 학습자 분석
4. 수업내용
Ⅴ. 중학교 1학년 수학교과 학습부진학생을 위한 수업
1. 수업지도안
2. 수업지도안의 구체적 설명 및 근거
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동기
6. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명
1) ‘강화’가 없는 가정
2) 동기부여가 낮은 어린이
7. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성
1) 홍길동 사례 개요
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수학 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤다고 말했다. 1. 피드백의 목적과 필요성-----------------------------------------------1
2. 개별 피드백의 효과----------------------------------------------------1
3. 교육 현장에서 개별 피드백 시행이 어려운 이유------------
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