|
원리에 대한 다양한 의견>
<정리>
1) 발생적 원리의 발생 역사
2) 역사 발생적 원리의 뜻
3) 발생적 수학 교육 원리의 역사
4) 역사 발생적 원리의 대두와 발전
<역사 발생적 원리에 따른 수업의 예>
▶ 소수의 정의
<결론과 의견>
|
|
|
교육지도성 이론 중에서 하나를 선택하여 그 내용을 설명하고 우리나라 교육행정 및 학교경영에 주는 시사점을 논하시오.
2. 교내자율장학의 개념과 내용을 설명하고 학교현장에 주는 시사점에 대해 논의하시오.
3. 교육인사행정의 개념
|
|
|
교육
1. 이론적 배경 및 특징
2. 수업 절차
3. 소집단 언어 학습법 적용시 고려할 점
Ⅴ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 수학교육
1. 학습자에게 친숙한 수학 개념을 추출하여 호기심을 유발하고, 기본학습 달성도를 높인다
2. 소집단
|
|
|
교육, 1986 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 문제 4
4. 용어의 정의 5
II. 이론적 배경
1. 문헌 연구 6
Ⅲ. 실행 중점
1. 실행 중점 1 15
2. 실행 중점 2 15
3. 실행 중점 3 15
Ⅳ. 연구의 실제
1.
|
|
|
이론적 배경
1. 또래교수의 이해
2. 학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에 미치는 효과
2. 사회성 발달에 미치는 효과
Ⅴ. 논의
1. 수학 성취도에 미치
|
|
|
수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지 만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다.
4) 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점
① 어린이의 사고 발달은 단계를 거쳐서 진행
|
|
|
교육과학사
제니퍼 메이슨, 김두섭 역(2004) / 질적 연구방법론, 나남출판
최영희 편저 / 질적 간호 연구, 서울 : 수문사 Ⅰ. 질적연구의 의미
Ⅱ. 질적연구의 분류
Ⅲ. 질적연구의 역사
Ⅳ. 질적연구의 시기
Ⅴ. 질적연구의 대상
|
|
|
이론적 배경이다.
제9장 사회이동과 교육(요약)
1. 사회이동의 개념
2. 사회이동의 유형
3. 사회이동의 요인
4. 사회이동에 관한 사회학적 관점
5. 한국사회의 사회이동 추이
1. 사회이동의 개념
▶개인이나 집단의 사회적 지위 변화
▶하나의
|
|
|
교육이 사회적 불평등을 재생산하는 도구로 이용되는 가운데, 형식적인 교육기회의 평등이 아닌 실질적인 교육기회의 불평등을 파악하였다.
우리는 이를 인적자본론의 이론을 통해 살펴보았다. 인적자본론은 경제적자본의 중요성만큼 인간
|
|
|
교육에 대해서 구체적이고 체계적인 방법을 제시하지 못했다. 본론에서 설명한 몬테소리 교육 방법은 현장에서 적용되어 큰 성과를 얻고, 꾸준한 교육 이론 전파의 시간을 거쳐 전 세계로 빠르게 전파되었다. 몬테소리의 교육법은 어린이를
|
|
메뉴펼치기
