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교육에서의 수묵화 표현기법 지도, 충북대학교 Ⅰ. 표현과 신인상주의
Ⅱ. 표현과 체육활동
Ⅲ. 표현과 동화
Ⅳ. 표현과 표현활동
Ⅴ. 표현과 음악활동
1. 가창중심 수업모형
2. 기악중심 수업모형
3. 창작중심 수업모형
Ⅵ. 표
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교차로에서 만난 것뿐이에요
동그라미, 동그라미뿐
100가지 장점이 있는 사람
발목에 묶인 실을 풀어버린 것처럼
4장 말하기를 제대로 배운 적 없기에 _22년 강의 실전 연습
발표는 기 싸움입니다
벽을 뚫어라
팀워크는 리액션
문장을
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교에서 불리하게 작용했을 것이다. 고구려는 지속적으로 그들을 빼내오려 노력을 하였고, 주몽이 심어놓은 칼 조각을 찾아왔다는 점을 봤을 때 고구려와 동부여 사이에 어떤 외교적인 합의에 의해 부인과 아들을 되찾았다고 생각이 된다. 아
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교재의 분석을 관심을 갖고 해야하고, 그것을 토대로 좀더 나은 교재가 나와야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 이삼형 외, 국어교육학, 소명, 2000.
2. 이석재, 활동 중심의 말하기 듣기의 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2001.
3. 김재구, 교
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효과
1.2.1 순기능
1.2.2 역기능
1.3 이모티콘의 사용실태
1.4 외국에서의 이모티콘 사용
1.4.1 영어권 국가
1.4.2 아시아권 국가
1.4.3 국가별 이모티콘 비교
Ⅲ 결론
이모티콘의 발전방향
◈ 참고 문헌
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수학사> (고대및 중세편),이문영 역(서울,경문사,1991)<성서백과대사전 Vol.6> 민영진 편(서울,성서교재간행사,1981)배재민의 <새로운 형태의 구약연구> (서울,총신대출판부,1982)존킹의 <수와신비주의>, 김창국 역(서울,열린책들,2001)
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교육학회 논문지, 1999
교개혁위원회 : 자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보, 1998
서울특별시 교육연구원 : 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울특별시 교육연구원, 1998
안이숙 : 인터넷 활용 수업이 아동의 자기주도적학습 능력에
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교육 프로그램의 연구 개발, 포항공과대학교, 1998
민병미, 언어 표현력 향상을 위한 독서지도 연구, 중부대학교, 2004
백명숙, 과제해결의 통합적 활동이 언어능력 향상에 미치는 효과 연구, 신라대학교, 2002
윤옥희, 다양한 말하기 활동을 통
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교육연구, 2005.
안희숙, 비언어적 표현 활동이 말하기 태도에 미치는 효과, 제주교육대학교 교육대학원 석사, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비언어적 의사소통이란
2. 비언어적 의사소통의 종류
1) 반언어(para-language)
2) 신체언어(body langu
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교 교육대학원 석사
* 윤판자 외(2002), 수업을 통한 창의력 개발, 대구광역시남부교육청
* 차경수(2004), 현대의 사회과교육 학문사
* 하우석, 발표의 기술
* 하인츠 골트만·윤진희(2006), 말하기의 정석, 리더북스
* 한효석·박근미(2000), 열린 교육
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