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교수방법
8. 일과 운영 및 교육과정 운영의 실제
9. 교육평가
1) 호주 각 주정부에 따른 유아 대상 평가 정책
2) 호주 유아교육 기관의 평가체제
10. 교원 양성 및 재교육
1) 각 집단에 따른 직전훈련 프로그램
2) 유아교사 근무
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수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해 주고 이들의 욕구를 만족시키며 동시에 아이의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수-학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 기
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수학능력시험 하에서는 다양한 시청각 자료 활용, 발표 및 토론 활동에의 참여, 특별활동 및 취미활동에의 참여, 실험실기관찰견학 등의 수업 활성화 등 학교 현실 여건에 구속을 받는 교수학습 활동 측면에 있어서는 긍정적인 변화가 없는
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수행하는 것
교육을 통해 체계적으로 문제해결 능력과 비판적 사고능력을 길러야 하며, 연구결과에
대한 접근성을 높이려면 근거중심간호 관련저널을 학습. 근거중심 간호를 학습할 수 있
는 새로운 교수-학습 프로그램을 개발.
2. 근거중심
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3. 상호제지이론
4. 아들러의 개인심리학
5. 합리적 행동적 정서치료
6. 타일러의 교육과정 개발모형
7. 중핵교육과정
8. 아들러의 개인심리학적 상담방법
9. 스킬백의 학교중심교육과정
10. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
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교수 실제에 영향을 미친다는 점을 고려할 때, 교사가 전문성에 입각하여 교육현장에서 무엇을 어떻게 하느냐에 따라 교육의 성패가 좌우된다는 인식 때문일 것이다. 이는 교육과정을 잘 실행하기 위해 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 교사
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학습할 수 있도록 학습안내자의 역할과 촉진자인 동시에 유아들과 함께 배우는 학습자의 역할을 수행해야 함을 시사한다. 이를 위해서 미래사회에 대비한 유아교육 과정의 변화는 새로운 시대의 흐름을 읽고, 이것을 바탕으로 함양되어야 할
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교수학습의 지도 원리를 제시하면 다음과 같다.
1/ 개인차에 근거를 둔 교수학습의 개별화 .
2/ 구체적 또는 대리경험의 제공
3/ 통합된 경험의 제공이 요구
4/ 의도적이고 체계적인 학습 프로그램 제공
5/ 능동적인 학습활동을 위한 자발성의
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활동지도(구상지도)
⑵ 시 짓기 표현활동
⑶ 표현 후 활동(정리)
4. 시창작교육의 실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교
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활동지도(구상지도)
⑵ 시 짓기 표현활동
⑶ 표현 후 활동(정리)
4. 시창작교육의 실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교
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