|
중심의 교육을 극복한다고 본다.
⇒ 학교형 중심의 교회교육 - 교회교육이 학교 형태가 될 때 공식적인 장점도 있지만 관료적이며 권위적인 학습이 연상된다. 즉 교사중심, 학생의 참여하기보다는 관망하여 수동적인참여, 획일적인 분위기로
|
|
|
교수과정 모형
4. 프로그램 수업이론
5. 수업매체
6. 수업매체 선정 시 고려해야할 요소
7. 시청각 교육
8. 데일의 원추모형
9. 웹기반 수업(WBI)
10. 컴퓨터 기반수업(CBI)
11. 컴퓨터 매개통신(CMC)
12. 원격교육
13. ICT활용교육
14. 수업매체의
|
|
|
지고 있는지 확인한다,
비가 내릴경우
① 수업장소는 교실로 한다.
② 이론수업으로 실기 수업을 대체한다,
③ ICT를 활용하여 축구의 기초 기능에 대해 설명한다
④ 학생들의 흥미를 유발시키키 위해 많은 영상 자료를 이용한다 없음
|
|
|
ICT(정보통신기술)
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅲ. 인재교육의 창의성 교육
1. 과학기술 분야에서의 창의성
2.
|
|
|
수업의 중심적 존재가 아니라 계속적인 관찰자와 적절한 개입을 할 것 달크로즈 교수법
코다이 교수법
오르프 교수법
통합적 음악학습이론과 교수방법
생성적 음악교수이론
다중지능이론과 음악과 교수-학습 방법
협동학습이론과
|
|
|
수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대
|
|
|
수 있다.
유동부채의 종류와 개념을 알고 회계처리를 할 수 있다.
계정과목을 이해하고 기장 능력을 기를 수 있다.
소단원
학습주제
시수
주요 교수학습활동
수업자료
유동 부채
부채
1
1. 부채의 뜻을 학습한다.
2. 유동부채와 고정부채를 구분
|
|
|
수 있는 도구 개발보 급
다) 교수 - 학습 활동 결과와 함께 과정 중심의 평가 실시
라) 학생 개개인의 변화발달 과정의 누가 기록 활용
마) 교수 - 학습 과정과 통합된 형태의 교육 평가 실시
3) 평가 계획 및 결과
가) 세부 추진 계획
평가 종류
|
|
|
수 있는 주제에 적절한 형태이지만, 바?悶“ Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
1 1. 단원의 설정이유
2. 단원의 구조
3. 학습내용의 연계
4. 단원의 개관
5. 단원의 학습목표
Ⅲ. 단원 지도계획
Ⅳ. 본시교수-학습준비
1. 학습자 실태조
|
|
|
수 있다.
② 주제중심 교수법은 단원중심 교수법이라 불리운 이전의 교수전략보다 발전된 형태이며, 일련의 수업에 있어 하나의 내용영역(에를들면 과학) 속에 특정한 주제가 중심에 위치하고 있는 형태를 의미한다. 주제중심 교수법은 특별
|
|
메뉴펼치기
