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수?학습 과정안 구안 활용
1) 지도 시간 확보
2) 지도 내용 선정 및 방법
Ⅴ. 에너지절약교육(에너지교육)과 체험학습
Ⅵ. 에너지절약교육(에너지교육)과 연계지도
Ⅶ. 에너지절약교육(에너지교육)의 성과
1. 학생
2. 가정과 지역사회
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과 직업의 세계
- 가족이 하는 일
- 직업의 세계와 진로 계획
2. 생활 기술
<5학년>
·아동의 영양과 식사
- 아동의 영양과 식품
- 조리 기구 다루기
- 간단한 조리 하기
·간단한 생활 용품 만들기
- 스킬 자수
- 뜨개질
기술, 가정 교과와 연계
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수학습 모형 - 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형, 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형- 외에도 정의적인 측면과 행동적인 측면을 강화시킬 수 있는 적절한 교수학습 모형들을 개발하는 것이 필요하다. 이에는 역할놀이 모형, 배려 모형, 가정 연계
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과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화 학습을 변형시킨 방법으로서 게임과 모의의 특성을 함께 가지고 있는 것으로 정의하였다.
시뮬레이션 게임은 모의 학
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과 선택형, 간단한 서술형과 선택형이 한 조가 되는 set형 문항을 개발하는 것도 좋은 방법일 것이다.
(2) 국가 수준에서 제시된 평가기준 ‘상/중/하’의 구분을 학습자의 지적 수준과 발달 단계에 맞게 조정하는 것이 필요하다.
공통사회(하)
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과정을 구성하였으며, 에너지 관련 자료의 개발과 공유 체제를 구축함으로써 자기주도적 학습이 이루질 수 있도록 환경을 구성하였다. 아울러 학교생활에서 다양한 에너지 절약 체험기회를 제공하여 실천력을 높이고 가정과의 연계지도로
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학습장에 어떻게 기록해야 할 지 모를 때
등의 장애를 어떻게 대처하고 난관을 극복할 것인가 하는 문제를 가르쳐 주어야 자기 학습하기가 왕성해 질 수 있겠다.
3) 가정에서의 혼자 학습하기의 방법 습득
수업 중 자기 학습하기는 대개 교과
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학습
이 방법은 학습 부진아 및 문제아 등 학습에 어려움을 갖고 있는 학생들을 돕기 위하여 활용되는 집단 학습 법이다. 조직 구성원은 4-6명 이하로 구성하고 토의를 이끌어 가는 지도자는 다음과 같은 기능을 수행한다.
소집단의 토의 과정
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정보화진흥원
② 가정과 학교, 사회가 관심을 가지고 정책적 제도가 마련되어야 한다.
스마트폰 과의존의 문제는 개인만의 문제가 아니라 가정, 사회적 문제로 볼 수 있다. 다양한 시각에서 스마트폰 과의존에 대한 원인을 규명하고 이를 해
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수 있는 정보를 찾는 활동에 대한 과학과 기술의 영향에 관심을 가지고 그들이 미래에 선택할 직업이나 시민으로서 책임감에 대한 인식을 강조한다. 따라서 토론, 역할 놀이, 문제 해결법, 조사활동, 현장 실습, 연구 설계, 협동 학습 및 컴퓨
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