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수준별 교육과정으로 구성
③ 지향
2) 목표구조
3) 영역구분 및 내용체계
4) 내용요소의 진술방식
5) 국어과 수준별 교육과정의 주요 특징
① 교수/학습의 주체로서 학습자를 중시하는 교육 과정
② 학습자의 의미 있는 학습 경험
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RoutledgeFalmer. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.Vygotsky의 생애 (Lev S.Vygotsky : 1896~1934)
2.학문적 배경
3.Vygotsky의 인지발달
4.Vygotsky의 고등정신 기능
5.근접발달 영역(Zone of Proximal Development)
6.Vygotsky 이론의 교육적 시사점
Ⅲ . 결 론
Ⅳ.참고 문헌
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교수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인교육의 의미
Ⅲ. 노인교육의 변천사
Ⅳ. 노인교육의 중요성
Ⅴ. 노인교육과 평생교육
Ⅵ. 노인교육과 노인복지
Ⅶ. 노인교육의 장애요인
Ⅷ. 향후 노인교육의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수행 능력 중심의 선택적 치료 교육 활동 전개
2. 교사용 전자 지도서(보완 교재:프로그램)의 활용 방법 이해
3. 개별화 교육 계획(IEP)의 수립과 개별화 수업 계획(IPD)의 실행
4. 치료 교육 활동 담당 교사 연수의 강화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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개발원, 「교육격차의 실태 및 해소방안 연구」, 2004
이정희, 「교사 행동에 대한 학생의 지각과 자아존중감학업성취와의 관계」, 춘천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
이은영, 「능력별 수준별 교수학습자료 적용이 아동의 학업성취
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교수자 측면
4)교수자와 학습자의 협력적 활동
2.교수론
1)교수에 대한 성찰
2)전문적인 활동으로서의 교수
3)교수론의 주제들
4)교수론과 교수방법
3.학습론
1)학습?
2)학습의 자기주도성
4.학습이론들
1)경험학습론
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경영에 관한 지속성과 일관성을 유지해야 한다
5. 교육 관련 사업은 교직원과 공감대를 형성한 후 추진하여야 한다
6. 교수-학습 방법 개선을 위한 동료 장학을 강화하여야 한다
Ⅹ. 향후 교육지도성의 개발 방향
?. 결론
참고문헌
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수 있는 사람, 세상에 대한 통찰과 비판적 안목을 갖춘 사람을 배출해야 한다. 물론 이것은 이론 설명이 아니라 끊임없는 문제 제시와 그에 대한 해결이다. 이를 통해 주체적이며 자기 자신으로 살아갈 수 있는 존재로 만들어야 할 것이다. 또
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교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참
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수업의 실제를 보여 주며, 글의 구조 파악 및 요약을 위한 다양한 전략 활용 학습 방법을 생각해 보자.
참고문헌
- 김재진(2000), 자기주도적 논술 쓰기 전략에 관한 연구: 초등학교를 중심으로, 인천 교육대 교육대학원
- 김성기·이경복(1994), 논
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