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수는 없다. 어떠한 프로그램이든지 그 나라 상황에 맞게 만들어지는 것이 가장 잘 만들어진 것이라 할 수 있기 때문에 우리나라의 교사 양성 프로그램도 우리나라의 상황에 맞게 수정되어야 할 것이다. 그리고 이러한 노력은 단시간에 해결하
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생애
2. 업적
3. 듀이의 교육사상
4. 듀이의 교육관
Ⅱ 진보주의
1. 진보주의 교육의 개념
2. 진보주의의 배경
3. 진보주의교육
4. 진보주의의 주요사상가
5. 진보주의의 영향및 한계
5.진보주의가 주는 시사점
Ⅲ 킬패트릭 Kilpatrick
1.
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교수이론
플랜더스의 언어적 상호작용 모형
구성주의 교수-학습이론
1. 구성주의 교수-학습이론의 원칙
1) 실제적(맥락)제공, 체험/현장학습
2) 학습자중심 - 자기성찰
3) 실제적 과제제시
4) 협력학습 + 자기주도적 학습
5) 교사 : 학습을 안내
6
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수한 욕구를 지닌 어린이들에 대한 비고츠키의 접근법
심각한 학습과 행동장애를 지닌 어린이들을 위해 교육적 환경을 개선하는 방안
제5장 학습과 발달의 관계 : 다른 저명한 관점들과의 비교
학습과 발달의 관계에 관한 주요한 관점들
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자기를 비하하고 열등감에 사로잡혀 있으며 타인이 자기를 승인하지 않는다는 지각을 가지고 있는 것으로 나타난다고 하였다(오미경, 1996에서 재인용).
따라서, ADHD 아동들에게 필요한 것은 정서를 안정시켜 학습을 수행할 수 있는 자아개념
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자기를 비하하고 열등감에 사로잡혀 있으며 타인이 자기를 승인하지 않는다는 지각을 가지고 있는 것으로 나타난다고 하였다(오미경, 1996에서 재인용).
따라서, ADHD 아동들에게 필요한 것은 정서를 안정시켜 학습을 수행할 수 있는 자아개념
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접근
3.학습동기에 영향을 주는 요인들
1)각성 수준과 동기
2)욕구와 동기
3)귀인과 동기
4)교사의 기대와 동기
5)자기가치와 동기
6)자기효능감과 동기
4.켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감
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1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅷ. 결론
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자기감정 인식능력, 감정이입능력과 미술의 감상교육
2) 자기감정 조절능력과 미술의 감상교육
2. EQ와 미술 표현교육
1) 자기동기화의 능력과 미술의 표현교육
3. EQ와 미술 이해교육
1) 자기감정 조절능력과 미술의 이해교육
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수업이해력, 지속력, 수업의 질, 학습의 기회인 다섯 개의 변인을 그대로 적용하고 있다. 이 변인 외의 고려 사항으로 형성적 평가의 활용이 중요하다고 하였다.
4. 완전학습을 위한 교수전략 10단계
(1) 수업 전 단계
① 학습결함의 진단
학생
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