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수 있으나, 궁극적으로는 마음의 평안과 함께 더 자유롭고 행복한 삶을 사는 데 도움을 줄 수 있으리라고 본다. 마지막으로 칸트 이론의 수업 적용을 통해, 초등 도덕 교육에서 칸트 이론을 활용하여 학생들이 더욱 효과적으로 도덕적 자아 개
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수평개념
(8) 수직개념
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
2/ 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 생애
II. 도덕성 발달단계
1. 수준 I : 전 인습적 수준 도덕성
2. 수준 II : 인습적 수준
3. 수준 III : 후 인습적 수준 도덕성
III. 콜버
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수 있도록 개인적인 지도에 최선을 다해야 함을 느끼게 되었다.
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참고자료
네이버 블로그 - 진보주의 교육
다음 카페 - 글로벌평생교육원 피아제의 인지발달과정
네이버 블로그 - 비고츠키의 근접발달영역
12 Ⅰ. 교육과정과 교수와의
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수용한다면, 이제까지와는 다른 새로운 각도에서 교육과정을 구성하게 될 것이다. 1.Piaget의 인지발달이론
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
(1) 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
(2) 동화와 조절 그리고 평형
나. P
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교수 목표의 행동적 진술
(3)고급 사고력의 평가
(4) 정의적 영역의 평가
(5) 주관식 평가의 강조
(6) 평가의 원리
2. 유아사회교육의 평가 관점
(1) 수업 과정
(2) 목표 성취도
3. 유아사회교육의 평가 방법
(1) 지필검사
(2)
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생애
3. 주요개념
1)도식
(1) 감각운동(행동)도식
(2) 상징도식
(3) 조작도식
(4) 지식의 습득과정 - 피아제의 인지과정
2)조직화
3)동화, 조절, 적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
4. 피아제의 인지발달
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수평개념
(8) 수직개념
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
B. 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 생애
II. 도덕성 발달단계
1. 수준 I : 전 인습적 수준 도덕성
2. 수준 II : 인습적 수준
3. 수준 III : 후 인습적 수준 도덕성
III. 콜버
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이루어지지만, 교사들이 노력해서 통합으로 수업을 이끌어 가면 열린교육의 꽃이라는 통합교육은 성공할 것 같다. 초등교사는 항상 연구하는 교사가 되어야 할 것 같다. 1. 들어가며
2. 이론적 배경
3. 연구 절차 및 방법
4. Comment
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수 외 1명(1990), 인지론을 기초로 한 CAI설계·개발, 한국정보과학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지론의 정의
Ⅲ. 인지론의 발달
Ⅳ. 인지론과 초인지
1. 인지의 지식
1) 개인의 자기 생각에 대한 지식과 의식
2) 언제 어디서 습득한 지식을 사용할
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생애
2. 비고츠키 이론의 의미
1) 이론적 의미
2) 실천적 의미
3. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 틀
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