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교수/학습 과정에서 진단, 형성, 총괄 평가를 실시하여 그 결과를 교수/학습 방법의 개선에 활용하도록 강조
수학과의 성격과 특징
가. 수학의 특성
(1) 실용성
(2) 추상성
(3) 형식성
(4) 계통성
(5) 직관성과 논리성
(6) 일반화와 특수화
나. 수학
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수요에 부응하고, 학생 또는 졸업생 스스로의 경쟁력을 높이기 위한 새로운 교육체제의 마련이 절실히 요구된다.
참고문헌
교육인적자원부 평생교육국(2000), 실업계 고등학교 육성방안, 시·도 교육청 직업교육담당과장 회의자료
강무섭 외(
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수요자 중심의 학교 운영을 지향하는 방향으로 재구조화되어야 한다.
학교 조직은 결국 교육이라는 특수한 목적 위에 동일한 가치를 가진 구성원들이 동일한 목적을 추구하기 위하여 필요한 질서를 확립하고 상호작용을 바탕으로 하는 과업
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수 있었다. 교직 사회가 관료 조직화의 특성이 존재하는 것은 사실이지만, 무엇보다 잠재성과 가능성이 무한한 청소년기의 학생을 대상으로 한다는 것에서 다른 집단과 비교할 수 없는 특수성이 존재한다. 따라서 가장 먼저 고려 대상이 되어
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교수학습 방안을 제시한다.
음악활동 프로그램 실시 후 공격적 행동의 변화는 다음과 같다.
<음악활동시 공격적 신체 행동 빈도수>
<음악활동시 공격적 언어 행동 빈도수> ※ 지도방안
공격적 반항적 아동의 행동들을 치료하는
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수 있도록 해야 한다는 점을 시사하고 있다. 그러나 과연 공교육체제하에서 모든 학생들은 개개인의 다양성과 특수성을 인정받고 뒷받침 받을 수 있는가? 포스트모더니즘의 원리대로라면 공교육체제는 해체될 수밖에 없다. 그러나 인간은 사
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자료 제 13집, 한국교원단체총연합회
진동섭 역(1993), 교직과 교사의 삶, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교직의 특수성
Ⅲ. 교직의 자율성
Ⅳ. 교직의 여성화
Ⅴ. 교직과 교직관
1. 노동직관
2. 성직관
3. 전문직관
Ⅵ. 향후 교직의 발
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특수교육학회. 한국특수교육백년사. 서울:도서출판 특수교육. 1995. 서론
청각장애아교육에 있어 무엇이 왜 중요한가?
본론
Ⅰ. 청각장애교육의 前史
Ⅱ. 학교교육의 성립과 교육방법논쟁의 제기
Ⅲ. 시대별 청각장애 언어지도 교육방
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자료의 개발, 특수교사의 전문능력 제고, 행정서비스 전달체제의 확립, 부모의 참여와 사회인의 인식 등이 중요한 요인이다. 앞서 살펴 본 내용은 정신지체 교육방향, 지도방법과 지도내용(실천면), 정신지체와 교사 측면에서 정리하였다. 결
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교수와 학습지도의 효율성 저하입니다.
ⅲ) 세 번째는 학교선택권의 제한입니다.
ⅳ) 네 번째는 사학의 독자성과 자율성의 저해입니다.
ⅴ) 다섯 번째로 교육의 경쟁력, 국가경쟁력의 약화입니다.
Ⅲ. 지금까지 다섯 가지로 나누어서 고
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