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수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점)
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5
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의의
3) 비판점
3. 정보처리이론의
1) 기본입장
2) 수학교육내용 및 교수학습방법
3) 기여점과 비판점
4. 유아
1) 유아 공간교육 내용, 도형교육 내용
2) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재?교구 5개,
3) 동화 5권
4) 제시한 수학 동화
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수학 영재 판별 도구 개발 연구(II), 서울 한국교육개발원, 1997
구자억 외, 영재교육과정 개발연구(Ⅰ)-초·중학교 영재교육과정 시안 개발을 위한 기초연구, 한국교육개발원, 1999
이현남, 영재교육 일환으로서의 열린교육, 공주교대 논총, 1993
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. 아주대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활 장면에서 아동수학지도 상황
2. 일상생활 장면에서 아동수학지도의 절한 상호작용 계획 수립
1) 질서
2) 운동
3) 집중
4) 패턴이해
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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도구 제공
2. 자유선택활동의 중요성과 교사 개입의 필요성
1) 자유선택활동의 중요성
2) 교사개입의 필요성
3. 놀이지도의 의의와 교사의 역할
1) 교사의 역할
가) 관찰자로서 역할
나) 적합한 계획 세우기와 융통성 있는 놀이 경험 제
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수학적 사고를 유도하는 데 도움을 줍니다. 1. 영유아 수학능력을 향상시키기 위한 환경 구성
1.1. 물리적 환경
1.2. 수학적 경험 제공
1.3. 놀이 중심의 학습 공간
1.4. 다양한 자료와 도구 활용
2. 바람직한 교사의 역할
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규칙 찾기(반복되는 패턴을 인식하고 예측하기) 등이 있습니다. 이러한 개념들은 특별한 수학 수업 시간을 통해서만 배우는 것이 아니라, 아이들이 블록을 쌓거나, 소꿉놀이를 하거나, 숨바꼭질을 하거나, 과일을 나누어 먹는 등의 일상적인
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. 1. 서론
2. 측정하기의 이론적 측면
3. 유아교육기관에서의 측정 지도방법
3.1. 놀이 중심의 측정 활동
3.2. 실생활과 연계한 측정 지도
3.3. 유아의 발달 단계에 맞춘 교수법
3.4. 측정 도구 활용과 체험 학습
4. 결론
5. 참고문헌
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규칙으로 스티커를 붙여 장식을 할 수 있다.
<지도원리> 기본패턴을 인식하고 다른 유형의 패턴으로 바꾸어 만들어 본다. 1. NCTM의 유아수학 교육 규준에서의 대수(Algebra)
1) NCTM에서 대수 규준
2) NCTM 수학교육 내용 규준의 학습목
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수학교육의 이론과 실제 / 이경우 / 창지사
유아 수학교육 이론과 실제 / 나귀옥, 김경희 공저 / 학지사
유아수학교육의 이론과 실제 / 김영선 / 교육과학사
유아수학교육 / 이정욱 / 정민사
현욱맘의 블로그 (http://blog.naver.com/okwww)
http;//cafe.daum.n
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