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수학적 추상화를 가능하게 하는 것은 학습자에게 주어진 다양한 수학적 상황 중 어느 특정한 하나에 의한 것이 아니가, 그 모든 상황이 갖고 있는 궁극적인 유사성을 찾아내는 과정에 의한 것이다(김영미, 2002). 1. Dienes
2. 놀이를 통한
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수학교육연구회.
Skemp, R. R.(1989). Mathematics in The Primary School. Routledge. (김판수 외 역 (1996). 초등수학교육. 교우사.)
Skemp, R. R.(1987). The Psychology of Learning Mathematics. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. New Jersey.(황우형 역(1998). 수학학습심리학. 민음사.)
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학습목표
1. ‘개념’의 정의를 설명 할 수 있다.
2. 개념의 형성 단계를 설명 할 수 있다.
3. 개념을 사용하고, 또 의사소통을 하는 방법을 설명 할 수 있다.
추상적 분류
Case1)
12개월 된 남자아기가 우유를 다 먹은 다음 거실
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I. 학습이란 무엇인가?
1. 학습의 정의
학습이란 경험이나 훈련에 의해서 행동의 영속적, 진보적인 변화의 과정이며, 어떤 지식이나 경험, 태도 등을 배워 행동이 변화되어 나가는 진보적인 과정이다.
2. 학습이론(이영애, 1990) : 인간의 새
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수학급 상황과 여러 교과를 지도해야 하는 어려움이 따르겠지만, 학생들의 정신적, 신체적 활동을 조장하기 위한 학습의 과정을 중시하는 수행평가를 활성화해야 하겠다.
참고문헌
구광조 외(1995), 수학학습심리학, 서울 : 교우사
교육부(1997),
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학습한 아동에 비하여 장기적으로 볼 때에는 별 차이가 없다.
- 참 고 문 헌 -
- 김진 / 진 수학 교육론 / 현대고시사 / 2003
- 황혜정 / 수학교육학신론 / 문음사 / 2007
- 장피아제, 이병애역 / 교육론 / 동문선 / 2005 < 피아제의 수학 학습 심리학
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심리학
강옥기, 『수학과 학습지도와 평가론』, 경문사, 2001
고상숙, 『수학교육론』, 경문사, 2004
김양희, 『교사를 위한 수학교육론 특강』, 10101, 2006
김제한, 『발달 심리학』, 학문사, 1990
서창렬, 『피아제』, 시공사, 1999
성현아, 『인지
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스키너 B. F. Skinner
행동적 관점 Behaviorist View
인간의 행동
- 반응 행동
- 조작 행동
보상에 의해 조건형성
자발적 행동이 자극
보상에 의하여 강화
고정간격 강화 : 월급
변동간격강화 : 낚시군
고정비율 강화 : 성과급
변동비율
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학습법 : 암기한 학습량이 잊혀지지 않도록 적으며 주의반복학습을 진행한다.
- 나의 일과 틈틈이 공략하기
자신의 일상시간표를 작성하여 다른 친구들과 나눠보고 올바르게 시간 관리를 하고 있는지 나눠본다.
일과에서 틈틈이 공부할 수
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B 가운데 어느부분이 미숙하기 때문이며, 이 부분을 무엇이라고 하는가? (3점)
⑵ 위 ⑴의 아동의 경우, 위의 그림 (가)와 (다)에서 이 아동이 인식하는 대상은 각각 구체적으로 무엇인가? (3점)
출제문항성격
수학학습심리학 영역의 문제를 스
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