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포함)
1.8×2.7
2F(주)
1.0×2.1
1F(부)
3.0×1.2
복도(폭)
1.3~1.4
0.9
-록고주택의 각 공간의 치수 사항과 교재에 명시되 있는 기본 치수 사항과 비교해
본 결과 거실, 방, 식당, 화장실 등의 면적은
결론
자연과 건물과의 관계
- 주변 환경과의 조화가 아
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학습지도 방법에 대한 연구, 한국음악한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사 Ⅰ. 수학과(수업, 교육) 동화학습지도
Ⅱ. 영어과(수업, 교육) 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따
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수학 교육론', 동명사, 1998.
배재민, '배재민 초등 기본이론서 Ⅲ', 한국교육문화원, 2002. 1. 도입
2. 수학개념 학습단계
3. 개념학습의 원리
4. 놀이를 통한 수학의 구성
1. 스키마 학습
2. schematic learning 이론
3. 지능모델
4. 수학학습지
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사이의 간격은 몇 개입니까?
【3】 구한 답은 얼마입니까?
【수학 : 3-가-8】
활동지 3 (여우)
8. 길이와 시간
제 학년 반 번
이 름 :
※ 문제를 해결하여 봅시다.
1. 길이의 단위를 알아봅시다.
【1】 1 cm는
mm이고 9 cm는
mm입니다.
【2】 1 m 는
cm이
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학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책
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5. 단원의 지도계획
6. 단원의 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 계획
1. 단원명
2. 본시 지도안 설정 이유
3. 본시학습목표
4. 본시 수업 지도상의 유의점
5. 본시 수업 평가상의 유의점
6. 본시 교수-학습 계획안
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수학교과서를 분석한 결과 3종(고려출판, 한서출판사, 블랙박스)은 평균의 계산에 대한 내용을 포함하고 있는 반면, 나머지 3종(대한교과서, 교학사, 형설출판사)은 포함하고 있지 않고 있다는 점에서 2, 3, 5번 문항은 교육과정의 범위를 벗어
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학습지의 문제를 해결하면서 각의 비와 길이의 비 사이의 관계를 파악한다.
-경청한다.
-부채꼴의 호의 길이를 구하는 원리를 떠올리며 선생님이 문제 푸는 것을 본다.
-각자 문제를 풀어본 후 조별로 답을 맞춰보고, 풀지 못하거나 답이 틀렸
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풀이와 활용
Ⅳ. 본시의 교수 ․ 학습 과정안
1. 교수 ․ 학습 과정안 --------------------------------------- 10p
■ 활용 자료
1. 활동학습지 --------------------------------------------- 12p
2. 형성평가지 --------------------------------------------- 14p
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수학지도에의 시사점
Skemp의 수학 학습 이론
도구적 이해와 관계적 이해
관계적 이해의 장점
도구적 이해의 장점
지적학습과 습관적 학습
지적학습의 조건
5.Bruner의 EIS원리
Bruner의 가설
Bruner의 수학 지도 원리
Piaget와
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