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수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 보충심화학습
1. 보충학습
2. 심화학습
Ⅴ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 수업 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개의도
3. 활용 목표
4. 준비물
1) 교사
2) 아동
5. 교수 학습 지도안
6. 교재의
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법으로 유도, 다시 수학적 귀납법을 사용하여 증명 시도
제시된 공식을 수학적 귀납법을 사용하여 증명
함수
일반적인 집합 사이의 일가적 대응으로 함수개념 도입
함수를 ‘따라서 변하는 두 변수 사이의 종속관계＇로 고전적인 함수 개념
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관계
7. 연립일차방정식
8. 미지수가 2개인 연립이차방정식
9. 부정방정식의 해법
Ⅲ. 수학 도형의 방정식
1. 내분점, 외분점
2. 직선의 방정식
3. 점과 직선 사이의 거리
4. 원의 방정식
5. 원과 직선
6. 평행이동
7. 대칭이동
8. 부등식의
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포함한 공식이다. 수학의 궁극적인 기저는 논리학에 놓여 있지 않고, 논리 이전의 표시 또는 기호의 모임과 이런 기호들의 연산의 집합에 놓여 있다. 이와 같은 견해에서, 수학은 구체적인 내용을 포함하지 않고 단지 관념적인 기호 원소만을
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사이에 측정값이 있을 확률이 50%가 되게 하는 를 확률오차라 고 부른다.
1) 측정값의 유효숫자
측정값은 숫자로 표현하지만 그 의미는 수학에서의 표기법과 다르다. 모든 측정값은 근사 값이므로 무의미한 자릿수를 나열할 필요가 없다. 그래
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관계
2) ε-반사적( ε-reflexive) 퍼지 관계
3) 약한 반사적(weakly reflexive) 퍼지 관계
4) 대칭적(symmetric) 퍼지 관계
5) 비대칭적(antisymmetric) 퍼지 관계
6) 완전 비대칭적(perfectly antisymmetric) 퍼지 관계
Ⅵ. 퍼지이론과 퍼지집합
1. 퍼지집합 A 의 소
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집합이 오직 하나의 구성원만을 가지는 상태에까지 지속되는데 이는 바로 ‘비독재성 공준’에 모순 되는 것이다.
Ⅵ. 페르마정리의 증명
지난 6월 23일 영국 캠브리지 대학에서 미국 프린스턴 대학의 수학과 앤드류 와일즈(Andrew Wiles) 교수가
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수학교육의 개념
2. 유아수학교육의 목적
3. 유아수학교육의 종류
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트수업
(2) 학습지
(3) 게임을 통한 수학교육
2) 통합적 접근방법의 수학교육
4. 유아수학교육의 내용의 구성요소
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수학교육의 궁극적인 목적의 하나는 논리적으로 사고하고 추론하는 능력을 기르는데 있다. 계산기의 사용은 규칙성을 찾고, 그들 사이의 관계를 파악하는 일이나 이를 근거로 한 추론 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 문제 해결 과정에
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집합, 곧 비개성적인 집합의 이해 부정확한 집합의 비교 일대일 대응에 의한 명확한 농도의 비교와 수 개념 및 수사, 숫자에 의한 개념의 고정화 계산 및 십진기수법 등과 같이 제시하였다.
2. 피아제의 보존 개념과 새수학
·피아제는 수의 보
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