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수행하는 직무특성과 근무환경 특성은 조직구성원의 동기유발과정에 영향을 주는 組織的 요인임에 틀림없다.
이러한 특성과 관련된 조직 요인으로서 內容理論에서는 生理的慾求,安全의욕구,社會的慾求,尊敬慾求,自我實現慾求등 여러가지
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경험에 대해 만족하고, 계속적으로 학습하려는 욕구를 가지도록 하기 위해 돕기
학습자들이 학습경험에 대해 만족감을 가지기 위해서는 그들이 가지고 있는 내적 동기가 중요한 요인이 된다. 그러나 내적 동기는 외적 동기의 측면과 별개 된
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동기의 적용 방법
학습지도의 관전을 통해서 효과적인 학습동기를 유발하기 위해서 수업자를 학습자, 학습과제 그리고 동기유발의 일반원리를 알고 있어야 한다.
(1) 일상생활에서 이미 경험한 내용과 학습내용을 관전시킨다.
(2) 학습자의 흥
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수행할 수 있고 다른 학생은 경기에서 수행할 수준의 토스와 서브를 연습할 수 있다. 학습 과제의 개별적 접근은 자신에 맞는 수준에 도전하여 발달된 모습을 보여주고 성취동기도 강화될 것이다.
둘째, 학생들의 학습 성과에 대한 증거를 제
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수행에 자율성 부여 및 책임을 부여하라. 인간은 단순히 노동력을 제공하는 기계가 아니다. 열심히 일하려는 의지를 갖추었다할지라도 누군가가 시켜서만 일을 한다면 절대로 스스로 동기부여 될 수 없다. 때문에 조직원이 스스로 목표를 정
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수행평가의 최대의 이점은 수업의 효율성을 가장 잘 평가하게 해주며, 시험과 교육과정을 계속적으로 관련시킨다.
4) 수업활동과 준비학습에 학생들이 참여하도록 더욱 동기유발을 할 수 있으며, 수업의 타당도를 높일 수 있다
5) 수행평가
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수행평가 결과를 고교 내신에 기록하여 대학입학전형 요소로 반영하는 것은 더욱더 시기상조이다. 그러나 수행평가는 교수-학습적 기능을 강화하여 학생들의 고등정신을 함양하고 학생들의 학업동기와 흥미를 유발하기 위하여 언젠가는 적
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동기를 유발하기 위한 여러 가지 원리들을 위와 같이 정리해 보았다. 이러한 원리들의 실천을 방해하는 것은 아마도 학생 자신이다. 또한 학생들은 자신들에게 익숙하지 않은 것을 쉽게 받아들이지 않으며 심지어 그것을 거부하기도 한다. 동
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1. Motivation의 정의와 의미
과연 Motivation이란 무엇일까? 한글로는 ‘동기를 부여하는 행위’인 motivation의 정의를 살펴보기 전에 “동기”라는 용어에 대한 고찰이 필요할 것이다. 동기는 심리학 용어로 설명하면, 동인이라는 말과 거의 같은
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동기모형을 제시하였다.
▶ Porter-Lawler모델이 1968년 목표설정 이론이 발표되던 같은 해에 발표됨으로써 목표이론의 골자를 포함하고 있지는 않지만 1960년대말 당시 상황에서 많은 논란을 불러 일으키고 있었던 기대이론, 공정성이론, 내재적
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