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이나 영상을 무단으로 촬영·유포하는 경우 법적·윤리적 문제로 이어질 수 있으며, 교사와 유아 간의 신뢰 관계에 큰 타격을 준다. 따라서 교사는 디지털 기기 사용에 관한 윤리 의식을 높이고, 업무와 관련된 디지털 자료 관리 및 사용에 있
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디지털 기술의 활용은 교육적 효과를 높일 수 있는 유용한 수단이지만, 동시에 다양한 윤리적 문제를 동반한다. 유아는 비판적 사고와 자기통제 능력이 아직 미성숙한 단계에 있으므로, 교사의 적극적인 관리와 지도가 필요하다. 교사는 유아
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대해 말로 표현하거나 그림으로 그려보게 하여 정서 조절력을 함께 길러야 한다. 교사 스스로도 콘텐츠 선정 시 자극성, 리듬감, 장면 전환 속도 등을 고려하여 유아의 주의력에 과도한 부담이 되지 않도록 판단할 수 있는 감수성을 갖추어야
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하고, 무비판적인 수용에서 벗어날 수 있도록 유도해야 한다. 이러한 디지털 소비 윤리 교육은 단기 수업이 아니라 지속적인 생활지도로 통합되어야 하며, 일상 속 소비 행동에서도 확장할 수 있는 방식으로 전개되어야 한다.
④ 디지털 격차
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하였다. 교사는 공개 사과와 함께 징계를 받았으며, 기관은 일시적으로 외부 콘텐츠 공유를 중단하는 조치를 취해야 했다. 이 사례는 디지털 윤리 문제가 단순히 실수의 차원이 아니라, 교육적 신뢰를 무너뜨릴 수 있는 중대한 사안임을 보여
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