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숙달도를 중심으로-, 한국어교육 제10권 2호, 국제한국어교육학회
공일주(1993), 한국어 숙달 지침과 말하기 능력 측정에 대해여, 교육한글 6, 한글학회
김양원(1993), 한국어 말하기 능력 평가 방안 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김
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것이 가장 유용할 것이다.
숙달학습 수업의 성패의 열쇠는 학습과정에서 학생들의 학습 곤란이 적시에 극복될 수 있도록 학생들의 학습동기를 높이며 조력을 주는 것에 달려있다. 대체적으로 소집단을 구성하고 서로가 서로를 돕는 기회를
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숙달 이론과 같은 이론이 실무에서 잘 활용 되는 것도 필요하지만 현 시점에서 진정 필요한 것은 학생들의 교육 수준을 일정 수준 이상으로 끌어 올리는 것과 함께 학생 개개인의 특성과 장점을 파악하고 살려 주는 것이 필요 할 것 같다.
6.
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숙달도 초급, 중급, 고급에 따른 읽기 자료 선정해서 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 실제성 있는 읽기란 무엇인가?
읽기 교육에서 제시되는 자료가 어떤 성격을 띠어야 하는가에 대해 가장 많은 논의 중의 하나는 실제성에 관한 문제
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숙달학습이론의 주요 변인을 학습과정에서 적절히 고려할 경우, 개개인의 학생은 누구나 어떤 교과를 동일한 정도까지 동일한 실력의 수준까지 그리고 거의 비슷한 시간량으로도 학습해내도록 도움을 받을 수 있음)
2) 재능의 본질 : 재능이
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