|
문화는 기필코 타파되어야 한다.
참고문헌
김동훈(2001), 학벌주의의 극복을 위한 교육 정책적 대안, KEDI 교육정책 포럼, 한국교육개발원
김동훈(2004), 학벌차별 실태와 정책과제, 보건복지포럼, p.75-80
김동춘(2002), 학벌주의, 대책은 없는가?,
|
|
|
>의 앞부분은 날조된 역사임
(2) 임나일본부; 백제의 역사를 일본의 역사로 왜곡시킨 증거
⇒ <일본서기>에 담긴 진실과 허구를 구별하여 고대한일관계를 연구하고 이해해야함 < 삼국의 성립과 발전 >
< 삼국의 사회와 문화 >
|
|
|
문화시기
3) 학교연계의 통합적 서비스시기
4) 미국 학교사회사업의 현황과 전망
2. 스웨덴의 학교사회사업
3. 독일의 학교사회사업
Ⅸ. 향후 학교사회사업의 발전 과제
1. 학교사회사업 프로그램 수행인력 확보
1) 학교사회사업 전담인
|
|
|
연구에 기초를 제공하였다. 셋째, 그의 최대의 약점은 뉴턴의 만유인력의 법칙이 보급되는데 지장을 준 것이다. 왜냐하면 그의 사상은 18세기까지 널리 영향력을 행사하였기 때문이다.
<홍영석, 엄재국, 김의학, 김현목 공저 『과학의 역사
|
|
|
문화를 계승하고 떡 문화를 발전시켜 앞으로 한국 문화의 위상 높일 수 있길 기대 해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 떡의 특징
1) 떡의 어원
2) 떡의 유래와 역사
3) 떡의 종류
- 찌는 떡
- 치는 떡
- 지지는
|
|
|
복지정책」, 나남출판, 2002
캐슬린 존스, 「영국 사회정책 현대사」, 인간과 복지, 2003 1. 한국의 지역사회 복지 역사
2. 영국의 지역사회 복지 역사
3. 일본의 지역사회 복지 역사
4. 한국의 사회복지발전을 위한 제언
참고문헌
|
|
|
문화사, 서울, 1994.
김 경식 외. 「교육사·철학강의」, 교육과학사, 서울, 1991.
김 종철. 「J. J 루소의 평등이론 연구」,
성균관대학교 대학원 석사논문, 1983.
손 정수 역. 「에밀」, 배제서관, 서울, 1990.
신 순숙. 「루소의 자연주의교육사상에
|
|
|
연구회,『우리들의 동양철학』, 동녘, 1998
로즈마리 통지음, 이소영 옮김,『페미니즘 사상』, 한신문화사, 1995
매일경제 [http://www.mk.co.kr/] ⊙ 들어가는말
Ⅰ. 유교(儒敎)
1. 유교의 개념과 역사
(1) 유교의 개념
(2). 유교의 역사(변천)
|
|
|
이야기로 서술
1) 일상 - <자기 주의주장이 명확하며, 추진력이 있는 민정이>
2) 문화 - <학력 불평등 사회에서의 진로 고민>
3) 꿈 - <자신의 꿈을 설계하는 과정>
4) 고민 - <진학 및 학과 선택의 문제>
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
역사 철학적 기초. 대구대학교 출판부, pp.298
2011년도 2학기 배재학 교수님의 교육철학 및 교육사 유인물
위키백과 (http://ko.wikipedia.org)
네이버 캐스트 - 생활속의 철학 (http://navercast.naver.com) 1. 서양사 사상가 20명 : 프로타고라스 소크라테스
|
|
메뉴펼치기
