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Skemp 이론에 따른 수학학습 효과 분석,『 수학교육학 연구발표대회 논문집』. 대한수학교육학회, 1997.
박성택. 관계적 이해와 유의미 학습,『수학교육학 연구발표대회 논문집』.
대한수학교육학회, 1995.
스켐프 수학 학습 심리학
신호등
선원
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Skemp 의 수학 학습이론에 관한 고찰\', 서울대학교 대학원, 1995.
이의원 외 6인 공저, \'초등 수학교육\', 동명사, 2002, 2.
강완 외 1명 공저, \'초등수학 교육론\', 동명사, 1998.
배재민, \'배재민 초등 기본이론서 Ⅲ\', 한국교육문화원, 2002. 1. 도
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스켐프(Skemp)의 지능 이론에 관한 이해 및 응용 능력을 측정하고자한 문제이다. 학생들을 지도하다 보면 주어진 수학 문제는 잘 풀면서도 그 문제를 어떻게 풀었는지 그 과정을 설명하지 못하는 경우가 있다. 스켐프(Skemp)의 지능 이론은 이와
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스켐프 이론의 시사점
① 관계적 이해를 우선시
② 관계적 이해와 도구적 이해를 연결시키는 활동을 강조해야 한다.
스켐프의 지능
① 직관적 지능
② 반성적 지능 : 문제 자체에서 문제를 해결하는 사고과정으로 관심이 전환되도록 하는 것
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스켐프(R. Skemp)는 수학적 개념에 대한 이해 유형의 일부로 도구적 이해와 관계적 이해를 비교하여 설명하였고, 수학 학습-지도에서는 궁극적으로 수학적 개념에 대한 관계적 이해를 목표로 해야 한다고 주장하였다. 김 교사가 학생들이 ‘이
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