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방과 후 교육활동을 실시해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
학교붕괴를 바르게 극복하려면 올바른 권위에 대한 이성적이고 자발적 순응을 할 수 있어야 한다. 이렇게 보면 학교붕괴의 원인 해석에 있어 피아제가 자율성을 강조하고, 뒤르켐이 사회화
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방과 후 교육활동을 실시해야 할 것이다.
Ⅷ. 공교육(학교교육)에 대한 제언
1. 교사의 전문성과 열정에 따른 권위가 확립되어야 한다
교사는 열정과 부단한 연수로 교과 및 진학진로지도, 특기적성지도, 상담지도, 생활지도 등에서 최고의
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방과 후 활동협의회 기능강화
각 부처 방과 후 아동보호.교육사업에 대해 상호 연계 협력을 위해 인력풀, 프로그램 등에 대한 상호연계협력 방안 협의토록 한다.
(7) 종사자의 전문성 강화
생활 복지사 등을 생활지도교사 프로그램교사로 양성
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(2002). 인간관계와 정신건강. 학지사.
이경숙(2009). 방과후 댄스스포츠 참여에 따른 여중생의 스트레스와 정신건강의 관계. 경북대학교산업대학원 석사학위논문. 1. 정신건강의 개념
2. 정신건강의 중요성
3. 정신건강을 저해하는 요인
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체육 선생님
1회기 100,000원
방과후 선생님
4회기 300,000원
소계
총 400,000원
사업비
유인물
가정 통신문, 부모님 동의서, 설문지
100*60장=6,000원
다과비
100,000원
활동비
공연티켓 30,000*20명=500,000원
(※100,000원 할인)
교통비600*20=12,000원
사진 인화
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방과후 보충수업을 수요자 중심으로 실시하되 교사, 순회교사, 학원강사, 대학생도 단위학교별로 구성된 인정위원회의 심의를 거친 경우 교과목을 개설할 수 있도록 하여 학생이 필요에 따라 교과와 강사를 선택할 수 있도록 한다.
넷째, 공
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강사
Ⅲ. 사교육(과외, 학원)의 특성
1. 학습의 보충과 심화
2. 잠재능력의 개발
3. 특수기능의 개발
4. 운동 및 취미생활
Ⅳ. 사교육(과외, 학원)과열의 제 관점
1. 교육적 관점
2. 경제적 관점
3. 사회?문화적 관점
Ⅴ. 사교육(과외, 학
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방과 후 특별활동 선도학교 제1차년도 운영 보고서
유광찬·홍광식(1996) : 특별활동
이학인(2001) : 특기·적성교육 활동 활성화의 저해요인 분석, 카톨릭대학교 대학원 석사학위논문
정철영 : 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 서울대학교&
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방과 후 특별활동」운영체제에 관한 연구, (A)Study on management system of extracurricular activities after school-focused on elementary s, 한국교원대학교 교육대학원, 2005
유광찬·장미옥, 초등학교 특별활동 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 2003
함수곤, 특별
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방과후에 스포츠 및 문화활동을 할 수 있게 한다는 정책이다. 변천된 현대사회의 생활양식과 지역사회의 환경을 고려한 이 정책은 지역분권과 맞물려 이후 지역자원과 파트너체계를 바탕으로 하여 국가와 지역자치간의 수많은 계약을 낳게
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