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습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사 ⅲ. 이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사 ⅳ. 정동영(1993), 특수학급 학생의 개별화 교육프로그램 모형, 서울 : 도서출판 특수교육 ⅴ. 한국정신지체아교육학회편(1999),
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  • 등록일 2010.04.14
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협동학습 연구회(2000),「아이들과 함께 하는 협동학습」 미카엘 스터브즈, 송영주 역, 「담화분석-자연언어의 사회언어학적 분석」, 한국문화사 송경숙(2002), 「담화분석-대화 및 토론 분석의 실제」, 한국문화사 윤희원 역(1995), 「좋은 화법
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  • 등록일 2004.08.24
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4, 1993, p.823-850. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 고찰 1. 팀 조직의 개념 및 특성 2. 팀 프로세스의 개념 3. 창의성의 개념 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구의 모형 및 가설 1. 가설 2. 자료의 수집 3. 가설의 검증 Ⅴ. 결 론 ● 참고 문헌 ●
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  • 등록일 2007.03.27
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습(프로젝트학습)의 정의 Ⅲ. 구안학습(프로젝트학습)의 목표 Ⅳ. 구안학습(프로젝트학습)의 필요성 Ⅴ. 구안학습(프로젝트학습)의 전개 1. 목적 2. 계획 3. 실행(수행) 4. 비판(평가) Ⅵ. 구안학습(프로젝트학습)의 모형 Ⅶ. 결론 및
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이론적 배경 사회적 구성주의 1980년대 후반 열린교육과 더불어 소개됨 기존 학습이론의 반성에서 출발 경쟁학습, 개별학습, 전통적 소집단에 대한 단점을 보완하기 위해 시작됨 1. 협동학습의 정의 2. 협동학습의 이론적 배경 3. 협
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모형의 절차를 다음과 같이 6단계로 구조화하였다. 정보 조직과 결론 도출 자신의 입장 발표 반대 관점을 경험 개념갈등과 불확실성 경험 지적호기심과 관점채택 재 개념화와 종합  및 통합 결 론 협동학습모형을 현장 교
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습요점을 정리하며, 이해를 돕는다. ▣ 협동학습의 11가지 장점 ▣ 협동학습의 유형 1. 학습 파트너(협동 짝꿍, learning partners). 2. 군집 집단 좌석 배치(Cluster group seating) 3. 학생 팀 학습(Student team learning). 4. 지그소우 학습(Jigsaw learning). 5.
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  • 등록일 2004.05.08
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활용을 강조하며 평가의 의사결정 보조 기능을 강조하는 평가모형이라고 할 수 있다. 본 평가 모형이 지닌 장점과 특징을 간략하게 정리하여 다음과 같은 항목들로 제시할 수 있다. · 프로그램 담당 팀과 평가 팀 간의 지속적인 의사소통이
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  • 등록일 2005.02.22
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습은 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 아동들간의 상호작용의 질을 높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다.(끝) Ⅰ. 서언 Ⅱ. 직소(Jigsaw)모형 Ⅲ. STAD Ⅳ. TGT Ⅴ. TAI
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  • 등록일 2010.06.15
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팀 내 인적자원을 효율적으로 활용하고 관리하는 방법을 배우고, 공동의 과제를 수행하면서 자신과 타인에 대해 더 잘 이해할 수 있게 된다. 이러한 장점 외에도 협동학습의 단점으로는 과정보다는 결과에 집착하게 되면 협동학습모형의 취
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  • 등록일 2010.03.06
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