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습동기, 학업유능감), 인지적(학습수용성, 집중력), 학습환경(가족, 학교)을 탐색하고 이를 통하여 비효율적인 학습습관을 밝혀 학습 능력을 향상시키고 적절한 예방책을 제시할 필요성을 느낀다.
참고문헌
강동섭, 집단활동을 통한 협동과제
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습
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 형태
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정의 교수학습자료
1. 기본 학습지
2. 심화형 학습지
3. 보충형 학습지
4. 도움 자료
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습모형
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전개과정
1) 사업의 단초(1995년 이전)
2) 정신보건사업의 확대(1995년 이후)
3. 우리나라 보건소의 지역사회정신보건사업
4. 보건소 지역사회정신보건사업의 운영체계
1) 보건소 정신보건사업의 내용
2) 사업조직 및 인력
3) 사업예산
4)
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때문에 베트남보다 더욱 점진적인 개혁이 필요할 것이다. 1. 중국 경제 개혁, 개방 정책 분석
2. 베트남 경제 개혁, 개방 정책 분석
3. 중국과 베트남 경제 모형의 공통점
4. 중국과 베트남 경제 모형의 차이점
5. 북한의 경제개방 정책
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보조적 지원
3. 졸업 후의 지원관리 업무
1) 졸업 후 지속적인 관리
2) 장애인들의 네트워크 형성
Ⅵ. 향후 장애아동(특수아동)의 교육방향
1. 일반교사들의 인식 변화
2. 학교 안에서 특수교육 교사의 자리 찾기
3. 살아갈 수 있는 방법의
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임시정부의 한계가 드러난다. 1. 임시정부가 만들어지는 과정
2. 여러 정파들이 구성한 임시정부의 속성
3. 좌우협동전선, 신간회, 통합된 형태의 임시정부
4. 무장투쟁에 대한 인식
5. 열강과의 외교전
6. 해방이후 역할과 한계
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개별화된 원격교육과 정보통신공학의 활용
3. 21세기와 원격교육
3.1 디지털 시대와 지식기반사회
3.2 학교교육의 위기와 한계
4. 원격교육 매체
5. 외국에서의 기업/사회에 필요한 교육과정 사례
5.1 산학협동 대학
5.2 전공교육 강화/
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제4절 CSC사업 평가지표 측정방안
제5절 CSC사업평가의 활용방안
제6장 외국사례
제1절 일본의 고령자 생활협동조합
제2절 영국의 사례
제7장 결론
제1절 CSC사업의 당면문제
제2절 정책제언
참 고 문 헌
부 록
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습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용
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보조 삭감 등으로 국가재정 건전화
2) 농민 인센티브 강화 등 농업개혁 마인드 확산
3) 7.1 경제개선조치와 기업소 및 협동농장의 자율과 책임 확대
4) 인플레이션의 확산
4. 7.1 경제개선조치의 비교사회주의적 평가와 한계
1) 7.1 경제개선
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